利用翻转课堂模式提升小学语文课外阅读教学

刘玉立

摘 要：小学语文学习中小学语文阅读是重要的阶段，近年来新课改的不断深入发展，小学生阅读能力的培养提上日程，如何利用翻转课堂模式来提高小学生的语文课外水平教学，是本文探讨的重点，本文主要讲述翻转课堂的特点以及相关策略，以期使语文阅读教学不再是困扰师生的难题，希望对后来研究者具有参考借鉴意义。

关键词：翻转课堂 小学语文 阅读教学

一、翻转课堂的特点

1.提供了课堂讨论式的再次学习

课堂学习是学生学习的主要方式，教师在课堂中进行学生教学与阅读情况监测，主要在于发现学生之间的差距所在，从而针对学生的差距进行重点引导，遇到的普遍性问题则需要在课堂中进行重点点评讲述即可，对学生们普遍遇到的问题需要进行深入的研究，及时纠正学生的思维方向。小学生在课堂中的表现很活跃，他们的表现欲望很强，学习的过程中很难集中本身的注意力，所以，在课堂的教学中需要根据实际情况组织开展小组讨论学习，对学生自主学习中遇到的重点问题进行分析探讨，让学生们各抒己见，充分表达自己的见解[1]。

教师在小组讨论中充当组织者和引导者的角色，推动讨论过程，并达到预期的教育目标，即学校在的作用，指导学生朝着正确的方向迈进，运用科学方法来解决学生学习上遇到的困难，在课堂上进行阅读学习时，教师需要将重点放在阅读技巧、阅读理解以及阅读能力上，鼓励学生从多方面来思考问题，敢于提出问题，提出疑问。这有助于学生阅读以扩大学习知识，还可以让学生们能独立完成任务，提升他们的自身的理解能力以及综合能力。

2.提供了提問作业式的学习评价

翻转课堂评价模式是促进学生认知能力的一个关键因素，而传统的教学评价不再符合教学方法的多样性，无法准确衡量学生学习对知识的理解。此时教师需要依据学生在课堂中的表现，对学生进行综合评价。不仅要重视翻转课堂教学开发设计，更要重视教学评价机制的完善翻转课堂教学过程中，学生在课外自学形成的问题，是学生自身知识结构与认知能力的综合表现以语文阅读教学为例，教师要重点提高学生对知识的认知能力，促进学生学习时情绪与情感的发展，进而达成预期的教学目标[2]。

二、翻转课堂模式下小学语文课外阅读教学策略

1.运用视频资源，整合阅读知识

翻转课堂模式中改变语言知识是一个循环过程，教师与学生互动交流。课外阅读是指学生、教师、文章或作者之间的交流互动，通过有效和扩大课外阅读拓展学生文化视野情操，提高课堂教学的效率。在互联网上平台教学上，老师可以利用微视频丰富教学内容，可以对学生推荐大量的课外阅读资源，将课堂、阅读、学生有效连接起来形成完整体系，以丰富学生的知识结构。

课堂教学中教师可以给学生推荐丰富的课外阅读刊物，让学生们利用网络进行查阅，并将书中的精华部分拿出来讲解，让学生带着好奇和疑问去阅读。随着科技的进步发展。很多优秀的课外阅读材料大量涌现，并且可以生动地刻画书中的人物形象以及内容知识。

2.课中模块的学习评价设计

课外阅读教学中，利用翻转课堂模式，老师需要首先提出问题，随后学生根据问题来开展独立思考，逐渐地这种提出问题的方式有利于学生养成独立思考的习惯，慢慢地把自身的所学知识运用到解决问题的方法上，不仅仅增加了学生的课外知识，还提高了学生的独立思考的能力，这也就是问题驱动带来的效果。

3.对学生成果展示和交流的评价

课堂上学生对问题进行思考，对问题进行探究，采用小组协作的方式来进行学习进步，有利于帮助学生解决之前积累的问题，此外学生们在进行学习的时候还应该注意将本小组的知识成果采用汇编的方式展现出来，教师在这一过程中要适当保证成员小组之间的交流，对本身学习中遇到的困难进行解析和分析。让每个学生从自身的角度来阐述和解读在月的中遇到的问题，增加小组之间的沟通学习能力，从而使得学生的表达能力和沟通能力都上一个层次，实现学生的全买发展[3]。

4.课前模块的学习评价设计

（1）学生课前独立观看教学视频学习情况的评价

翻转课堂的教学模式，学生需要在老师的指引下来观看阅读教学材料，在观看老师提供的阅读材料后，老师可以提出相应的问题，让学生带着问题去摸索，更好的把握课外阅读中的内容，这将对学生的学习有重大的帮助。同时这个阶段学习质量的好坏对于之后课外阅读的质量，将会产生比较大的影响，而这主要通过以下几个方面表现出来：一是学生在教学视频学习开始前的准备情况;二是学生的学习水平;三是学生的学习态度等等。据此对学生的实际观看效果进行适当的评价。这种评价方法往往都是依靠学生和家长来共同完成的，最后作为教师整体评价的一个重要指标。

（2）针对性练习题的评价

学生们在阅读完课外材料后，老师应该及时地对学生进行一些拓展训练，加强和巩固学生在课外学习的知识，这对帮助学生加强记忆有重要帮助，同时还可以在课外阅读中发现学生的不足之处，针对这些重点难点作出及时的补充以及解释说明。教师们开展拓展训练主要是为了帮助学生在训练之中了解自己掌握了多少知识，对于自身不明白的问题，及时反馈给教师，这样教师就很容易掌握每一个学生的学习进度，给予每个学生中肯的评价[4]。

结语

总之，课外阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，一直以来都收到家长和学校的高度重视，老师们为了提高学生的阅读水准，采用翻转课堂的教学模式，这样更有利于调动学学生学习积极性，对课堂教学中不足的地方可以加以弥补，也能够使得小学语文教学更加符合新课改的要求。

参考文献

[1]蒋良春.浅谈如何在小学语文教学中体现课外阅读[J].当代人，2018（16）：222.

[2]傅丹英.小学语文课外阅读教学实践与探索[J].考试周刊，2015（89）：34.

[3]高春梅.探析小学语文课外阅读教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（7）：194.

[4]李新彦.加强小学生语文课外阅读的探讨[J].管理学家，2013（3）：228.