浅谈高分拿下高考英文作文的策略

湛云

【摘 要】高考英语对考生的写作要求是有效运用所学知识清楚表达意思。本文根据学生平时书面表达中存在的问题，通过对案例的研究，总结陈述教师在教学中指导学生积累、训练书面表达的策略和方法，以帮助学生在高考的英语书面表达中获得好的分数。

【关键词】书面表达;积累与操练;作文技巧

高考英文作文又名书面表达，在高考英语中一直占有很重要的一席之地。它能直接體现一个学生英语的真实水平，也是很多学生为之头疼的一道题。《考试大纲》上要求考生要能有效运用所学的语言知识，清楚连贯地传递信息，表达意思。对于很多参加高考的学生来说，并不容易。它要求学生不仅具有扎实的语言基本功如词汇量及语法等，还要有一定的审题能力、想象能力、表达能力及书法排版能力等。如何能达到这样的目标？一切需要从平时的点滴积累中获得，从养成良好的写作习惯中培养。所以教师在学生平时写作中，要有意识的渗透培养学生的这些能力，严格要求，严格训练。

下面我们先谈谈学生在平时写作中，主要存在的几方面问题：

1.语言点薄弱，表达困难

很多学生平时没有掌握正确的单词记忆方法或缺乏经常复习单词的习惯，对单词掌握得不是很牢固，考试时经常出现最简单的拼写错误。比如weather经常会写成whether。还有很多学生对英文的表达习惯和句子结构很困惑，经常使用一些中文式表达。比如说I very  like  you。There have a cup.让人啼笑皆非。他们有时还会出现时态混乱的表达，比如下面的这句话：our class will held a meeting.

2.内容空洞苍白

在平时的作文练习以及考试中，我们经常能见到内容空洞，思想不活跃的作文。这些作文里反反复复老是用几个相同的词，几句相同话。文章里缺乏灵动、形象、多变的表达方式，文章显得苍白无力。还有些咋缺乏对生活的观察和思考，缺乏对平时写作素材的积累，写出来的东西总是空话连篇，难以打动人。

3.缺乏写作技巧

很多学生拿到书面表达的题目后，看一眼后，立刻在试卷上动笔。他们直接忽略掉认真审题、列提纲、检查等步骤。往往写出来的东西和题目要求大相径庭，别说高分了，连基本分都很难达到。如考题是关于美国朋友要到中国来学习，请你（李华）帮他在你所在的城市一所房子，而部分同学却写成李华要到美国去学习，请美国朋友帮忙找房子。这就是审题不严的结果。

根据学生在平时书面表达训练中常出现的这些问题，谈谈在英语教学中，如何指导学生在英语表达中获得高分的几点策略，愿与同行交流探讨。

一、加强对学生的词汇，语法，句型的积累与操练

如果拿下高考作文是一场硬仗，那么词汇就是我们打这场仗时枪膛里的子弹，我们要时刻保证子弹的充足与有效。词汇量不足会严重影响写作和表达。所以，在平时的词汇教学中，教师不仅要教足学生的词汇量，还要教会学生这些词的具体用法、搭配;不仅要给学生提供具体语境中各种用法的鲜活例句，还要引导学生自己使用这些词汇来造句，使学生真真正正掌握这些词的用法。只有在学生掌握足够的词汇量的情况下，他们才能准确地写出适合不同风格及主题的文章的好的表达。写好作文的另一个基础是对英语的语法和句型的有效掌握。句子是作文的基本单位。一篇好的文章是由无数个生动的准确的合乎英语语法规则的句子组成。所以，教师在教学中，要注重帮助学生复习巩固初高中已学过的语法和句型。在加强学生词汇学习的同时，强化学生的语法和句型操练，打好句子基础，提高写作水平。

学习操练大多是枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，增添词汇与语法学习的乐趣，使学生持之以恒地坚持下去，教师要努力为学生营造英语交际与运用的语言环境，如复述、演讲等方式，让学生找到英语运用的场景和机会，提高他们的听力和口语表达能力，增强他们的成就感和自信心。实践证明，听力和口语的提高势必会促进写作能力的提高！

二、加强学生对范文的理解和背诵，鼓励和引导学生勤于动笔

古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵范文不仅能帮助学生加强记忆，积累语言材料，还可以定型学生的语式句式，熟悉各种文体的行文模式。背诵范文对学生的英文学习尤其是英语作文尤为重要。在教学中，教师要有目的、有选择地指导学生对优质范文进行学习和背诵，尤其是好的高考作文范文，这样也能逐渐了解高考作文的写作方向和写作偏好。

理论结合实际，孰能生巧！在不断积累语言点语法句式，坚持背诵优质范文的同时，学生要敢于动笔，勤于动笔，写出自己的文章。光大谈写作而不自己动笔写，是永远写不出好的作文的。教师在严格要求学生完成平时的作文的前提下，还可以引导学生养成写英文日记的习惯，以此提高学生的写作水平，也可以经常指导学生就某一篇文章进行改写、扩写、缩写，以丰富学生的写作机会。学生平时还可以根据自己的所读材料或日常生活写一些英文小随笔，努力让自己做到读有所得，学以致用！

三、鼓励引导学生勤阅读，勤观察，勤思考

通过分析近年来各年的高考试题，发现近年来高考书面表达的题材，体裁和情景都有多样化和实用性的特点。作文的取材比较广泛，内容较为丰富，多和日常生活及一般交往相关。如，告知英国朋友下次上汉语课的计划（17年高考I卷书面表达）;告知新西兰朋友在中国家庭做客的注意事项（18年高考I卷书面表达）;暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展，写信申请去做志愿者（19年高考I卷书面表达）。体裁包括应用文和议论文等，比如近五年的高考英语全国I卷书面表达体裁中邮件或书信是大热门。由此可见，书面表达越来越重视创设情景，让考生有更大的自由发挥空间，问题趋于多样化，题裁内容也越来越贴近生活。

所以，教师要鼓励学生多阅读多看报多听英文广播，用多种途径，用“泛”来丰富学生的思想素材;鼓励学生在日常生活中多观察多思考，甚至可以把自己的所观所思用英文随笔的方式表达出来，用“活”来灵动学生的思想储备。

四、指导学生掌握作文技巧，认真应对考试。

做好了以上的各项准备后，大多数学生此时的英文表达水平已经有了很大的提高。那么，如何在高考的短短几十分钟的英文作文中，把这种提高发挥到极致甚至超常发挥？本人认为主要要做好以下几个方面：

（一）书写干净，卷面整洁

书写不是寫好作文的关键要素，但却会影响评价者对作文的评价。大家都知道先入为主的规律，一篇书写整洁优美的书面表达给人的第一印象分就很好了。所以，要重视考试中卷面的整洁和书写的工整。实践证明，那些书写比较优美的书面表达在考试中更有希望获得高分。因而，教师在平时就要要求学生重视自己的英文书写，个别同学可能还需要进行每天的英文临摹。所谓“功夫在平时”就是这个道理。

（二）认真审题，看清题意，认真分析内容要点。

《新课标》提出的写作评价参考标准的重要一条就是“内容要点”。如今的英文考试中的作文大多会给出需要表达的内容要点。学生要做到按要求写出这些内容要点，不要写与考题无关的东西，更不要漏写少写。比如2018年高考英语全国I卷书面表达：

假如你是李华，你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件，内容包括：

1.到达时间;2.合适的礼物;3.餐桌礼仪

注意：1.词数100左右;2.可以适当增加细节，以使行文连贯

从上面的题目要求上看，我们要写的是一封邮件，应采取信件的格式，主要人称为第二人称，写作的主体时态为一般现在时，词数在100左右。文章要点包含三个方面，它们分别为：1.到达地点;2.合适的礼物;3.餐桌礼仪。

再如2019年高考英语全国I卷书面表达：

假如你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展。请写一封信申请做志愿者，内容包括：

1.写信目的;2.个人优势;3.能做的事。

注意：1词数100左右;2.可以适当增加细节，以使行文连贯;3.结束语已为你写好。

从题目要求上看，这是是一封申请信，李华申请去伦敦某美术馆担任志愿者，应采取信件的格式。主要人称为第一人称，写作的主体时态为一般现在时，词数在100左右。

文章中要包含三个方面：1.为写信目的;2.个人优势;3.能做的事。

关注到上面的这些细节过后，我们才能动笔。

（三）巧妙构思，列出提纲，扩纲为文

审好题后，下一步我们要列出简单的提纲，打造好文章的骨架，安排好文章的布局，比如安排好段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。

还以上面的两年的高考英语全国卷I为例，对于第一篇，我们的构思中，可能用三个段落写这篇作文比较合适。第一段导入，可以用如“……，Here are my tips  for you”引出下文。第二段详细说明题目中要求的各个内容要点，可以用“Firstly，…”“Most importantly，…”“What is more，…”等表达方式让文章层次更加分明。第三段可以作出简短的总结和祝福。

而第二篇中，首先要进行自我介绍，简单交代写作的背景，阐明写作的意图。第二段作为文章的主体，在这一段中需要把题干中给出的提示信息完整地体现出来。为了让文章条理更清楚，层次更分明，可以在文章中使用“first of all”“whats more”等这样的过渡性结构自然串联要点。最后，别忘了使用求职信的常用套话及书信的常用套话结尾。

做好这些工作后，我们应该可以考虑下一步——扩纲为文了。而在把提纲变成文章的过程中，切记扩展的内容要紧扣主题。文章的开头至关重要，尽量使用一些特殊的结构和点睛句，从而有利于文章的整体得分。另外在写作的过程中，要注意把平时积累的高质量精美词汇和出彩结构发挥出来。比如想要表达“重要”，be of great significance可能会比单词important更加出彩。想表达“记住……”，Remember that …有时也没有bear in mind that…来得更加生动。

（四）认真检查，注意时间分配

把文章写完不代表我们的文章写好了。我们还有最后一步——检查。我们要通读全文，检查文中是否存在语病或不合理的表达，是否结构完整。至此，我们的作文才算写好了。而我们从构思到检查所做的这一切都要保证的30分钟之内完成，所以学生在考试中也要注意对时间的分配。

总之，英语作文能力的提高并非一日之功，要经过长期的积累和训练。在平时的教学中，教师要重视学生的写作训练，将以上的几点应用在学生的作文训练中。相信，经过长期的训练和提高，我们的学生定能在高考的战场上妙笔生花，获得优秀的成绩！

【参考文献】

[1]教育部考试中心.2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲[M].北京：高等教育出版社，2018

[2]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2018