农村小规模学校管理中的问题、现状与对策

杜志荣

【摘 要】一个学校的良好稳定发展，其管理工作是最为关键的问题。现阶段在农村小规模学校的管理工作中，仍存在许多值得探究与完善的不足之处。  这些问题或多或少会影响到学校管理工作的方方面面，需要及时处理。本文将以农村小规模学校的管理作为出发点，具体分析学校管理中面临的问题、现状，以及提出几个具体应对策略。

【关键词】农村学校管理;现状;问题;对策

农村小规模学校是为了适应偏远地区的学生而建立的规模较小的教育学校。农村小规模学校在平衡地区教育、保证农村学生的教学质量，推动传统文化、乡村城市化等方面有着重要的意义。在农村小规模小学的管理层面上出现的问题应被重视以及得到良好的处理，这样才能稳定推动农村小学教育，改善农村小规模学校的现状和农村教育问题。

一、当前农村小规模小学管理中面临的重要问题

（一）生源问题

农村小规模学校的学生大多数是本村的留守儿童，父母在外打工，留守儿童的安全问题十分尖锐。留守儿童大多数独自生活或者与老人一同居住，获得的家庭教育不足，学生容易受到各种不同程度的意外伤害。在农村小学中受到伤害的留守儿童不在少数，许多留守儿童的家长也对此十分担忧，使得农村小学的学生来源逐渐减少，面临空壳化危机。

（二）师资问题

大多数农村小规模小学存在着一定的师资力量不足、办学质量不高的问题。优秀的教师总是优先被县级、市级学校挖走，加上农村小学缺乏吸引力，许多教师不会首先考虑就业，外来教师流动性强，难以扎根农村教育等，这些因素都直接导致农村小学的师资力量薄弱，教学水平结构失衡等问题。

（三）条件问题

许多农村小规模小学的办学条件不足以达到正常的教学需求，主要体现在教学环境上。农村小规模小学的教学条件比起城市中的学校还是要略逊一筹，如教学建筑，多数以砖木结构为主，以及体育器材少之又少，操场场地不达标等问题，都是农村小规模小学办学困境的体现。

（四）重视程度问题

农村小学布局调整后，地方教育部门注重打造重点学校，在经费的分配上存在极其不公平的现象。教育主管部门也对农村小规模小学的发展重视程度不够，更多注重城、县级重点高中的发展。导致农村小规模小学与城区学校有着明显的差距，甚至在经费方面上，许多农村小学与城市学校被分配的资金也有区别。

二、目前农村小规模小学管理问题上的对策与建议

（一）提高小规模学校管理水平

一个好校长就能管理好一所好学校，校长是学校发展的领头羊，首先要提高的是校长对于学校的管理水平。农村小规模学校的特性就是“小”且“少”。“小”和“少”体现在学校占地小、宿舍小、教师少、学生少，资金少。“不间断走动”主要是要求校长勤快起来，校长对于学校的情况应时刻清楚，通过不断的走动、巡察，随时随地掌握学校的一切动静。争取做到第一时间找出问题，从而及时进行分析并解决。常规管理在于大局管理，校长应不间断把握住学校的情况，从而更好的着手解决一切可能出现的问题，做到未雨绸缪先人一步。校长的不间断走动管理，也能帮助教育工作者更好的进行教学活动。

（二）注重教师培养，提高素质

师资力量占目前农村小规模学校问题的一大板块，而其中最主要的是教师的教育层面。农村小规模小学的师资力量薄弱，校方在管理时应注重培养教师的素质水平，首先要提出要求，哪些能做，哪些不能做。适时开展研讨会，增进教学方案，共同提高教学质量，教师自身也应约束自己，不断提高自身的教学水平来更好的引导学生学习，只有这样才能保障学生的学习质量。

（三）创新农村小规模小学教师补充机制

创新农小规模村小学师资补充机制的入手点是对口流通问题。建立农村学校和城区学校的对口交流是第一步，双方校方应多沟通实现对接，可以通过派遣教师进行学习，也可以双方达成互利的协议，争取挖来更多更好的优秀教师。第二需要建立岗位轮换补偿机制，在农村小规模小学的管理中，教师应尽量减弱“单位”感，更注重“机构”感，在教学岗位的安排中可以实现轮班制，对于岗位的补偿也应改革，要让教师感受到每一份付出就能得到一份回报，这样才能留得住师资力量，从而壮大农村小规模小学的教师队伍。

（四）化被动为主动，寻找发展契机

农村小规模学校不应当仅仅依赖政府的补助，更应该主动寻找适合自身的发展道路。例如联盟制农村小学，通过协商沟通，在互利的前提下联合各个学校共同建立联盟学校，推动农村小规模学校的发展。这种方式能够将小规模学校的价值发挥出来，俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，联盟制学校能够促进教师交流学习，给学生带来互相竞争、学习的好机会，还可以建立共享资源平台，一起面對出现的各种问题。

总而言之，在农村教育和农村小规模学校管理的问题上，校方应当注重如何建立起管理体系、改善体系，并把握好学校情况以便及时调整管理方针。除了以上提到的几个策略，还有学者提到过“走教”“评价体系”等，都是值得思考的对策。做好农村小规模学校教育，不仅能够改善农村教育的现状，还能改变固有的传统观念，从而推动当地的教育发展。

【参考文献】

[1]侯志功.“四力”并举，提升农村学校管理品质[N].江苏教育报，2020（03）

[2]臧艳美.农村小规模学校教师专业化发展的问题审视与提升策略[J].教学与管理，2020（12）：59-62

（甘肃省宁县新宁镇梁高小学）