新课改背景下关于提高高中语文阅读教学效率的思考

陈昕

【摘要】作为一门兼具基础性和工具性的学科，语文在高中教学体系中占据着重要位置。近些年来，随着新课程标准的颁布实施，对高中阶段学生的语文综合素养提出了新的要求，同时也对我们的语文课堂教学提出了新的要求。阅读能力是学生语文综合素养的重要体现，学生阅读能力的高低不仅关乎语文学科的学习，而且还会在一定程度上影响其他学科的学习效果。在此背景下，如何提高高中语文阅读教学效率成为摆在广大高中语文教师面前的重要课题。下面，本文从提高教师个人综合素养、信息技术的运用和开展形式多样的课外阅读活动三个方面出发，提出在具体教学实践中总结的一些经验和方法，以期能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】新课程改革  高中语文  阅读教学  教学效率  实践探究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0069-02

从学生的心理认知发展规律来看，高中阶段是学生智力、能力迅猛发展的关键阶段，这个阶段的教育引导将会对学生未来的成长和发展产生重大的影响。语文既是基礎性学科，又是工具性学科，学生语文综合能力的高低不仅会影响本学科成绩，而且也会影响其他学科的学习。作为获取信息和知识的主要途径，阅读理应受到足够的重视，新颁布的语文课程标准中也对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从实际的调研情况来看，当前高中阶段的语文阅读教学现状并不尽如人意，部分教师对新课改精神理解得不够深入，没有很好的尊重学生的主体地位，仍沿用传统的教学理念和教学方法，不仅在一定程度上影响了学生语文阅读的积极性，而且也不利于学生语文综合素养的发展。在此背景下，高中语文阅读教学改革势在必行。下面，我结合自身的教学实践，分享在教学改革过程中的一点收获，希望能为广大同行提供一点参考。

一、提高教师的个人综合素养

随着时代的发展，我们的教育教学对象也在发生着变化，在物质和精神文明相对发达的今天，与以往的学生相比，当代学生个性更加鲜明，视野也更加宽广。与此同时，一些先进的教学理念和教学方法也应运而生。作为高中一线语文教师，我们要积极拥抱变化，用先进的教学理念和教学方法来武装自己。具体可以从以下两个方面出发：一方面，提高自身的语文专业素养。经过初中阶段的语文学习，学生已然掌握了一定的阅读技巧，具有了一定的阅读能力。如何在高中阶段拔高学生的语文阅读能力，使其有质的飞跃，这其中既需要学生自身的努力，同时也离不开教师的引导。新课程标准的颁布实施对广大高中语文教师提出了新的要求，在此背景下，广大教师要认真研读新课标内容，钻研新课改精神。在条件允许的情况下，积极参加省市各级研讨交流活动，学习和借鉴他人成功的教学经验和方法，并将其与当前实际结合起来，构建更加高效的语文阅读教学模式。另一方面，提高自身的综合素养。阅读教学改革是一个综合性工程，除了语文学科自身的知识外，还有构建主义学习理论、心理认知发展理论等方面的知识，教师也需要学习并掌握。在此过程中，教师要拓展自身的视野，增强自身的综合能力，以实现教学型教师向教研型教师的转变，从而将语文阅读教学改革的各项举措落到实处。

二、强化学生在学习中的主体地位

语文阅读教学真正的目的是让学生从所阅读的文章中得到自我教育。所以，在语文阅读教学中，要不断增强学生的教学主体地位，让学生逐渐养成自主学习的学习习惯和自我教育意识。教师要充分认识到，在语文的阅读教学中，教师只是起到一个引导的作用，要把自己尽快从一个主导者和教学者的身份中转变过来，给予学生更多的阅读权利和阅读空间，尤其是在遇到情节丰富的文章时，要让学生有足够的时间去理解、去品味、甚至去表演出来。这样不但能增强学生对于文章的理解，还可以让学生在揣摩文章精髓的时候与作者产生共情。

例如老舍先生的《茶馆》，这是一个在时代背景下的小人物的悲情故事，同时也是一个跨时代的、十分具有表现力的文学巨作，文章中的每个人物刻画都深入人心，故事情节充满了时代特色。教师就可以让学生对这篇文章进行自主阅读，让学生在阅读过程中体会大时代背景下小人物的辛酸苦辣，让学生去理解文章结尾时主角为自己撒“纸钱”的心理状态和情感。教师还可以组织学生进行小组讨论，或者用一台话剧的形式把文章中的片段演绎出来，让学生在扮演不同人物角色的时候体会不同人物的性格特征，体会作者写这篇文章的真实情感和想要向世人表达的中心思想。

三、将信息技术运用到阅读教学中

近些年来，信息技术的迅猛发展极大地变革了人们的生产与生活方式，同时也为我们的教育教学改革提供了新的思路和方法。如何在阅读课堂教学时间有限的情况下，更好地提高学生的阅读能力，这是值得我们每一个高中语文教师深思的问题。在具体的教学中，我主要从以下两个方面出发。

一方面，适当地运用多媒体课件展开教学。多媒体课件集声光电于一体，既能够有效吸引学生注意力，使学生更快地进入阅读课堂学习状态，而且其信息集中，能够有效地拓展课堂内容的宽度和深度。例如，在一次阅读赏析中，文中内容是以20世纪60年代美国为背景展开的，为了帮助学生更好地阅读，我搜集整理了一些与文章背景相关的内容，并以多媒体视频的方式呈现在学生面前。这样，学生阅读的时候就会更有带入感，也更容易理解文中的一些描绘与情节的处理。

另一方面，制作微课视频。受到语文学科整体教学内容和教学课时的限制，真正留给阅读教学的时间是很有限的。为了更好地满足学生的阅读学习需要，在课堂教学外，我们要积极地开拓“第二课堂”。以微课的形式展开阅读教学不失为一种有益的尝试，在教学中，我将微课定位于课堂教学的拓展与延伸。在微课视频中会给学生介绍一些阅读小技巧，也会给学生推荐一些适合他们这个年龄阶段阅读的书籍，另外，也会根据学生在课堂上的表现，对一些重难点内容进行巩固讲解。学生到指定网址下载，利用碎片化的时间便可以完成阅读学习，从而有效地提升了阅读学习效果。

四、开展形式多样的课外阅读活动

作为一种有效的信息获取方式，阅读不仅能够拓展视野，增长学识，而且也能够发展学生的思维能力，陶冶学生情操。古人云：书中自有黄金屋。阅读的益处是体现在多方面的，为了进一步激发学生的阅读热情，丰富学生的课余生活，我们开设了丰富多样的阅读活动。例如，成立阅读兴趣小组，在组内定期举办阅读沙龙活动，彼此分享在阅读中收获，在交流探讨中实现学生的共同成长;又如，举行话剧表演。学生可以自己喜欢的文中片段为集中，融入自己对文中人物的理解，然后以话剧的形式呈现出来。这不仅有利于深化学生对文中内容的理解，而且对学生的协作意识和写作能力的提升大有裨益。

五、深化课内阅读方式

高中语文阅读教学之所以會遇到种种问题，究其原因是因为高中的阅读教学不仅仅是让学生阅读更多的文章，而是让学生在阅读的过程中对文章进行深层次的分析和阅读能力的训练。如果教师没有选择正确的阅读教学文章，不仅让学生在阅读文章的同时增加了更多的任务，也让学生的学习效果受到影响。所以，教师要改变这样的现状，就必须要转变教学方式，根据不同的教学内容、不同的教学目标和学生自身的差异性，来选择不同的教学方式。

例如在学习曹雪芹的《林黛玉进贾府》的时候，教师可以先让学生谈一谈对《红楼梦》这部小说的看法，最喜欢其中的那部分章节，可以跟同学们一同分享一下你最喜爱的小说中的诗句或者描写手法等等。然后再带着学生去阅读学习文章，感受作者笔下对林黛玉这个人物的描写和对贾府这个大家庭的介绍。这样的阅读教学会把学生平时的阅读积累与课堂的阅读教学结合起来，让学生对文章的理解更加深刻，对文章的感悟也会更加深切。

六、从学生的阅读兴趣出发

兴趣是最好的老师，这无疑是最合适的教学方法。高中学生正处在青春期这一阶段，思想和行为的变化都趋向于成人，只有选择合适这个年龄段阅读的书籍才是激发学生阅读兴趣最好的办法，同时也是高中阅读教学的有效途径。所以，教师要在日常的教学活动中善于利用书本中的文学素材，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，激活学生的形象思维，满足学生对于未知的好奇心和求知欲。

例如在学习《平凡的世界》这一文章的时候，教师就可以为学生展示黄土高原的的景色，让学生对文中对黄土高原的描述有一个直观的理解，从视觉上感受黄土高原的粗犷与荒芜。也可以为学生播放电视剧《平凡的世界》的片段，让学生从视觉和听觉上感受黄土高原，在这种前提条件下，再带着学生一起学习文章，让学生有身临其境的切身体会，带着与作者的共情来学习文章。同时，对于学生阅读兴趣的激发，也是新课改追求的教学目标之一，所以，教师在教学中要善于用书本中的素材充分激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读能力，从而提升高中阅读教学的效率。

正所谓：教无定法。在高中语文阅读教学改革中没有最好的教学方法，只有最适合学生的教学方法。希望广大语文教师能够一起给予阅读教学足够的重视，在教学中不断地实践、探究、反思和总结，摸索出更加适合学生阅读能力发展的教学方法，从而为学生的发展打下坚实的基础。

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