初中《道德与法治》教学中法治意识的培育探究

黄梨英

【摘要】随着依法治国方针的不断深入，我国教育界也更加重视青少年法治意识的提升。青少年是我国社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们的法治意识、法律知识的水平高低对祖国法治建设有着举足轻重的影响。而初中《道德与法治》课堂就是培育初中生法治意识的重要场所，本文旨在通过分析相关概念，阐释其重要性，来提出在初中《道德与法治》教学中增强学生法治意识的主要措施。

【关键词】初中  道德与法治  重要性  措施

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0034-02

一、相关核心概念界定

1.法制

“法制”一词在中国由来已久，《管子·法禁》中就写道：法制不议，则民不相私。意为法律制度能够避免民众徇私舞弊，肆意妄为。而在现代，不同的群体也对“法制”有着不同的理解，狭义的法制是指法律和制度的总和，广义的法制则是指一切社会关系的参加者严格平等地执行和遵守法律，既包括立法、执法、守法，也包括对法律实施效果的监督和法律宣传教育。

2.法治

一般来讲，相较于“法制”，“法治”拥有更广阔的内涵与外延。二者属于从属关系，法制仅仅是法治的组成部分和表现形式。法治只有建立好法律制度才能循序有度地推动依法治国进程。同时，法治作为一种先进的治国方式，要求整个国家均依法而治。即依靠普遍、稳定、明确的社会规范管理国家、治理社会，不依靠掌权者的威严与特权。

3.法治意识

法治意识是指人民群众发自内心地对国家法律制度、对社会法律体系的认可、肯定、崇尚、遵守和服从。引导全社会树立法治意识，开展全民普法的宣传教育，让人民群众发自内心地对宪法和法律信仰与崇敬，从而推进普法教育工作创新，在全社会范围内培育法治意识。

二、初中《道德与法治》教学中培育法治意识的重要性

1.有利于增强初中生学法、守法、用法、护法的意识

学法是指初中生通过政治课堂《道德与法治》的学习深入了解法律的作用、性质和地位，认可其尊严和权威，当我们的合法权益受到侵害时能够拿起法律武器捍卫自己的权益。而守法则是指遵守法律，依法行事。例如，在《道德与法治》课本的第五课“做守法的公民”的教学中，通过“法不可违”、“预防犯罪”、“善用法律”这三个板块的学习，不断地渗透法律素养，培养初中生学法、守法的意识。用法是指当我们把“法”铭记在心中以后，受到不公正、不合理待遇时，就能自觉地运用法律保护自己、保护家人。同时，“护法”听起来貌似离我们很遥远，但其实护法和每一个中学生都息息相关。从某种程度上来讲，形成自觉捍卫法律权威的法治信念就是护法的关键一步。比如，在《道德与法治》第四单元“维护国家权益”的教学中，在课堂中让学生树立起国家安全观，维护祖国统一和民族团结，捍卫宪法权威，这也是属于“护法”的重要内容。

2.有利于培育和践行社会主义核心价值观

初中阶段的学生正处于身心发展和塑造价值观念的关键时期，好奇心理与猎奇心理促使他们较易接受新兴事物，但是他们的价值观念也更容易受到各种不良、奇异思潮的影响。而初中政治课堂的《道德与法治》则是培养法治意识、培育和践行社会主义核心价值观的主要阵地，为初中生提供精神寄托与判断是非曲直的标准。

不仅如此，增强公民法律意识，有利于将社会主义核心价值观融入社会生活的方方面面。由此可见，初中《道德与法治》课堂不仅可以培养法治意识，还可以培育和践行社会主义核心价值观。

3.有利于提升初中生的政治核心素养

培育政治学科的核心素养对于学生学好政治有着至关重要的作用，同时法治意识的培养又是提升政治核心素养的先决条件。因此，在初中《道德与法治》课堂中，应该让学生知晓法治意识的重要性。例如，在关于宪法的教学中，应该让学生明白权利与义务的区别和联系，清楚触犯法律要付出什么样的代价，知道怎样才能更好地促进社会稳定，而这些都会在无形当中帮助学生树立起良好的法治意识，最终达到提升政治核心素养的目的。

4.有利于宣扬优秀中华传统民族文化

中华优秀民族文化作为联系海内外中华儿女的精神纽带，铸造了我们的独特的精神传统和民族性格。在初中《道德与法治》课堂当中，学习自古以来我国的法治传统，学习承上启下的中华美德，学习社会主义现代化社会中“道德与法治”的全新内涵，是树立初中生民族自信与民族自尊的重要手段。

例如，举办“时政论坛”，让同学在课间播报国内外重大时事新闻，在播报一些国家重大基础工程的建成时，学生會在无形之中感受到祖国的日益强大，民族自豪感也会油然而生;设计“新闻角”，在教室一角建立一个轮换新闻的小角落，由全班同学共同负责，培养他们的团队协作能力，增强法治意识;利用爱国电影或者其他小视频，组织学生一同观看或者推荐学生自由观看。比如学习九年级第二单元《了解祖国爱我中华》等章节内容时，可以推荐学生观看《建国大业》、《战狼》、《我和我的祖国》等电影，既和国家历史、科技发展、伟人事迹相关，又可以帮助他们在观影当中渗透法律意识。

三、初中《道德与法治》教学中培育法治意识的措施

1.挖掘相关法治素材，完善政治教材内容

初中《道德与法治》教材是经过众多学者精心编选的，凝结着众多教师的智慧，这也意味着教材其中往往蕴含着许多法治素材宝藏，只是未经发现，需要政治教师精心发掘，将其串联成知识点再传授给学生。

法治意识教育内容并不只单单存在于《道德与法治》教材当中，例如，部编版九年级下册政治教材第三单元第五课“少年的担当”，其中也暗含着法治意识的内容。因为，在该课教学中包含着个人的命运与国家的命运有怎样的关系、青少年要有怎样的情怀与抱负、当代青年走向世界的要求等知识点，而这些问题无一不包含着具备法治意识与道德责任这一答案。

同时，初中政治教师不仅要挖掘相关素材，还要拓展课外内容，补充政治教学资源。教师选择给班级订阅有价值的法治报刊和图书，并挑选其中的优秀文章进行讲解，渗透法治意识。还可以鼓励学生主动地去搜集法治信息，增强自身责任感与使命感。

2.提升教师专业素养，丰富法治知识储备

初中政治教师不仅要提升教学技能，积累专业知识，还要参加法治培训，增强法治素养。教师的法律素养直接影响着学生法治意识的高低，因为教师日常的行为、举止、谈吐在无形之中慢慢影响着初中生。例如，当初中政治教师在处理校园暴力事件时，向学生讲解关于校园暴力的法律，并让学生学会运用法律武器保護自己时，学生就会意识到《道德与法治》课堂的实际效用，认识到我国法律在切实保护公民人身安全中的作用。

教师的法治培训主要分为两个部分：一是入职前，二是入职后。岗前培训中，加入法律知识测评和法治教育讲座，让教师对《未成年保护法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》这几部与师生紧密相连的法律有更加深刻的理解，并加入检测和评价的环节，时刻跟踪岗前法治教育的成效。同时，入职后的培训也举足轻重，采取专题讲座、主题培训、网络学习等方式加强对教师的“营养补给”，记录课时，完善监督，提升教师专业素养，丰富法治知识储备。

3.开展校园文化活动，建立教育实践基地

校园文化活动起到的作用不可小觑，因为校园内的文化氛围时刻影响着学生的心理状态，良好的校园文化氛围有利于学生之间和睦相处、友爱待人。反之，在忽视文化氛围的校园内，教师和学生之间很难架起平等交流的桥梁，甚至暴力欺凌事件频发，这不利于法治意识的培育。《道德与法治》课堂是培育学生法治意识的主要阵地，但是，法治意识的培养也离不开日常的熏陶，而开展校园文化活动是最好的熏陶方式。例如，可以指定《道德与法治》教材的某个专题，开展相关的板报策划、书画展览、演讲比赛等活动，让学生在积极参与之中自觉地汲取知识，复习课堂内容，提升法治意识。

建立青少年法治教育实践基地，安排教师定期带领学生到实践基地实地学习，融入场馆的主题教育中，将法治教育与实践教育相结合，可以让他们更直观地感受到法律对于我们日常生活的重要作用。比如，在进行有关“我们怎样当家作主”的议题时，就可以带领学生到当地较近的村委会、居委会、镇政府等进行考察，让学生了解民主选举、民主监督、基层管理等的内涵，还可以要求查找学生校规校纪、村民条约、法律条例等，发现他们之间的关系。

4.科学使用网络设备，发挥信息课堂功能

合理运用教室内的教学电脑，充分利用信息化教学载体，充分发挥信息课堂时效性高、集成性强的特点。随着智能手机、个人电脑等网络电子设备的普及，教师可以通过一些软件工具得到学生的即时反馈，而后初中思政教师及时调整授课内容，从而提高思政课的机动性和灵活性。不仅如此，在信息网络时代，学生、家长、教师之间的交流方式不再局限于家长会面对面交流，而是可以通过微信、家校联系平台等进行联系，针对这一现状，初中政治教师针对性地在微博、微信群、朋友圈发布一些经典法律案例和最新的立法信息，并运用教材知识点进行分析，有利于日常培养学生的时事思维、思辨思维、法律思维。

一个人的教学成果是有限的，但是一个集体的教学思想可以碰撞出激烈的思想火花，从而凝结成更具前瞻性、效益性的教学成果。利用信息化手段为学生提供更加优质化的法律信息，并和其他思政教师分享学生现下的法治意识程度高低，从而让初中《道德与法治》课堂成为培养法律意识的主阵地。

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