小学英语复习阶段作业设计

叶婉银

【摘 要】小学阶段的英语是学生开始了解英语的第一个阶段，学生从小学开始学习英语，小学阶段的英语大多是讲述一些基础性的英语知识内容，也为初中高中的英语学习中打下了基础。本篇文章主要讲述了如何在小学六年级的复习阶段中，有层次的布置英语作业，以此提高學生的英语能力。

【关键词】小学英语;复习阶段;作业设计

英语学科虽然作为一门外语，但在教育方案和目标有了一定的改进和完善之后，英语学科也逐渐被我国重视起来。在目前的教育观念和理念中，学生在小学阶段学习英语十分必要，能够为学生今后的发展提供很好的平台和经验。目前英语教师需要考虑如何能够让学生更快掌握其中复杂的语法知识，因此这也就要求在复习阶段，英语教师需要更加精准的把握英语学科需要学会的主要内容，从而准确的传递给学生，让学生在复习阶段能够将英语知识熟记于心。

1.复习阶段可采取的作业设计

1.1阅读型作业

英语作为一门外语学科，对于教师和学生来说在教学和学习的过程中都会存在较多问题。学生要想提高自身的英语学习成绩，单靠教师在讲台上讲述枯燥的语法知识效率较低。众所周知，英语成绩取决于学生自身的理解能力。教师在设计复习阶段的作业时，可以通过给学生布置一些阅读理解的文章增强学生的理解能力。一篇好的英语文章中一般会涉及较多的语法知识结构，教师就可以根据学生自身的学习进度，布置不同难度的英语文章，这样的阅读作业可以使学生充分的扩展自己的词汇量。例如在一篇介绍外教老师的阅读训练中，阅读材料中仅是单词就涉及到了hot pot（火锅）、noodles（面条）等生活中常见的名词;短语有go to the same school，have English from Monday to Friday，play games with us，like to do 等常用短语;还有类似Do you know what she likes for lunch？这样常见的疑问句式，在阅读练习中重点复习语法知识，例如名词的单复数形式，时态的变化等，在例子中为什么noodles要用复数形式？She doesn`t like bread and milk中单三人称的动词变化规则，She was born in England中过去式动词的变化，We are singing in the classroom中现在进行时动词的变化。

只有学生自身的词汇量在达到一定程度的情况下，在面对一篇陌生的文章时才可以条理清晰的进行分析理解。在复习阶段的初期就可以布置一些简单的阅读作业，可以培养学生对学习英语的信心;在复习阶段的后期就可以有意的增加一些阅读的难度，让学生适当有一些挑战，才能够更有效提高学生的阅读能力。这样学生对英语文章的大致结构也会有一点了解，今后在复习过程中就会减少学习的难度。

1.2口语型作业

小学阶段的学生在面对一门枯燥的学科时，很容易失去学习的欲望，因此英语教师要充分抓住学生喜欢探索和娱乐的心理，布置一些口语作业。在先前的教育观念和教学过程中，英语教师大多数只重视课本知识的讲述，对于学生的口语并没有过多的纠正。因此大多数学生在小学阶段就无法进行正宗的英语口语练习，即使英语学科的成绩十分优秀，但是在口语方面仍然有一些落后，这已经不符合目前我国的教育观念。目前我国的教育事业已经有了突飞猛进的发展，因此对学生自身的要求也就更高，学生不仅要学会一些基础的英语知识，还要增强自己对英语口语的练习。例如在学习《Where are you from》这一节内容时，英语教师就可以让学生先用英语写下来自己来自哪里，表明自己所来自的城市以及自己城市的特色，然后让学生用英语表述自己所写下的内容，再由老师进行口语的纠正。例如We are from China. We speak chinese. I live in Guangzhou等，通过口语练习在纠正学生发音的同时，还能进一步培养学生的语感，对英语的学习有大的帮助。

仅在课堂上进行口语练习是远远不够的，这样并不能达到十分显著的效果。下课之后让学生将自己表述的内容保存完好，回家之后在班级群中用口语进行今天表述内容的英语打卡。打卡就是每一位同学将自己的英语口语作业发布到班级群中，并标注自己打卡的序号，每一个同学都要对自己前面打卡一位同学的口语作业进行点评。通过这样打卡的方式创设语言学习的环境，逐渐增强学生的口语练习，弥补在学习过程中缺乏口语练习的这个短板。每一位同学对其他同学的点评也能够更好的帮助其他同学找出自身口语练习过程中所存在的问题，这样的方式能够更加快速有效的帮助学生，增强口语训练，提高口语能力，在小学六年级的英语复习阶段中也能给学生提供更大的帮助。

1.3作文型作业

在复习阶段更注重的是学生对整体英语知识点的运用，而英语作文更能体现出学生们自身的学习水平。英语教师可以制定一个主题的英语作文，让学生自己进行发挥写作，为了让学生更熟练的掌握其中所蕴含到的各种语法现象和句型，教师可以指定一些句型让学生进行运用。小学阶段的英语作文以仿写为主，例如有一次给学生定下写作的主题是让学生用英语介绍自己的班级和同学，我要求在作文中必须要使用there are/is，in front of，who is， on the right/left等等这些句型，首先我给他们列举了这样一段内容：Hi，everyone，I`m Limei，I`m twelve years old.Welcome to our classroom.On the wall，there is a big blackboard.In front of the blackboard ，there is a desk of teachers.There is a computer on it.On the left wall there is windows.We can see the playground through the windows.I have forty eight classmates.

In my classroom，my desk is next to Zhangsan`s desk.He is on my right.He was born in 2009.So he is younger than me.And Liuwu is on my left.Wuqian is behind me.Who is in front of me？ It`s a girl，Zhaofang.She is from Jiangsu.They are all my best friends.

这样学生在进行自主创作英语作文时，就可以将这些重点句型再进行复习巩固。这些句型在平时中的讲述中大多数以例句的形式出现，许多小学生只能理解句型的意思，但是自身却不能很好的运用。在复习阶段就需要每一位学生都对重点句型进行掌握，并且也更考验每一位学生的综合能力水平，教师可以布置一些小作文让学生在创作的同时，加深对重点题型和句型的印象。并且要根据复习内容的不同制定不同内容的作文，让学生能够全面的对重点句型进行复习，对于其中所出现的复杂语法也能够理解得更加透彻。

2.结束语

小学的英语教师在进行复习阶段的作业布置时，要考虑到学生自身对于知识的掌握情况，英语作为外来语种，知识体系也比较复杂，日常生活中学生们也没有相应的语言环境，所以导致每个学生的词汇量不同，对短语和语法的掌握程度不同，因此在作业设计方面，一定要迎合学生的自身发展，这样才能够达到更好的复习效果，让学生在复习阶段能够进一步提升自己的能力。

【参考文献】

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[3]黄丹.小学英语期末复习方略初探[J].教书育人，2018（10）：42-44