小学德育教育中核心素养能力培养策略探究

邓绮华

【摘 要】在素质教育不断推行的大背景下，如何高效开展德育教育，培养学生良好的道德素养，是目前教育工作者面临的首要教学问题。在小学教学过程中，要想真正完成德育教育工作，教师除了需要对学生进行相应的德育教育引导以外，还要注重学生核心素养能力的有效培养，让学生在提高自身思想品质的同时，还能实现自身在成长道路上的可持续发展，以此从真正意义上发挥德育教育的价值与意义。

【关键词】小学;德育教育;核心素养能力;培养策略

核心素养能力是指学生所必须具备的适应自身终身发展与社会发展的品格与能力。在小学德育教育开展过程中，教师要想确保学生核心素养能力的有效培养，就必须对传统理论教学的德育教育模式进行相应的改善，通过多种有效的教学策略调动学生的实践智慧，让学生在获取德育知识的同时还能掌握提升自身道德素养的有效方法，将学习到的德育知识灵活运用到日常生活中，真正发挥德育教育的作用，进而促进学生的良性社会发展，高效完成素质教育下达的德育教育任务。

一、开展丰富的德育活动，培养学生的实践创新能力

在小学德育教育工作开展过程中，培养学生的实践创新能力，也是教师面临的重要教学任务之一。创新能力就是指学生在学习过程中发现问题、提出问题与解决问题的能力。小学生的思维虽然不够成熟，但他们的思维相对比较活跃，传统灌输式的德育教育模式很容易限制学生的学习思维，让他们在德育教育过程中逐步失去自己的想法，这样的德育教育就失去了它原本的价值。为了改善这种现象，教师可以创设丰富多彩的德育活动来改变传统单一的德育教育模式，提升学生的实践创新能力。例如，在小学尊老爱幼的德育教育工作开展过程中，教师在给学生讲解完尊老爱幼的理论知识后就可以组织学生利用课余时间为自己的爷爷奶奶、弟弟妹妹做一顿饭、到社区里看望孤寡老人或者是去敬老院、幼兒园做义工，并运用文字记录自己在这些实践活动中的感悟，放大学生的情感体验。通过这些实践活动的开展可以让学生进一步感受到尊老爱幼的价值与魅力，让尊老爱幼的观念深入学生的心灵，促使学生可以将尊老爱幼的行为落实到自己的日常生活中，提升学生的道德修养与实践创新能力，进而让小学德育教育工作的高效完成与学生核心素养的培养得到同步兼顾，从真正意义上实现德育教育的开展价值。

二、优化德育管理模式，提升学生的责任担当能力

随着生活条件的不断提升，人们对孩子也越来越娇惯，孩子在家里受到众星拱月般的呵护，在与他人交往过程中就非常容易出现以自我为中心、没有集体意识、缺乏责任心的情况。所以在小学德育教育工作中培养学生的责任担当能力也是一项非常迫切的德育教育工作。传统灌输式的理论教学并不能让学生对责任有一个深刻地感悟与理解，为了更好地提升学生的责任意识，教师可以引导学生参与到德育教育的管理中，让学生在亲身经历管理过程中提升自身的责任意识。例如，在小学德育教育工作开展过程中，教师可以将班级里的学生分成不同的小组，在每个小组中挑选出两名组长，由组长督促学生落实德育管理。在这个过程中教师还可以引导每个小组之间进行良性的竞争，在一个周期内表现最优异的前三名小组即可获得教师相应的奖励。通过将管理权利分发给学生，并引导学生进行良性的竞争，可以给学生创建良好的展示自我的平台，让每个学生都能在德育活动中获得充分的锻炼，进一步提升学生的责任担当意识与能力，增强班级学生的凝聚力和战斗力，实现学生核心素养能力的有效培养，以此从真正意义上完成素质教育下达的德育教育任务。

三、开展多元化地评价，培养学生的反思能力

在小学德育教育工作开展过程中，要想确保学生良好道德修养的不断提升，教师还需要注重学生反思能力的培养，让学生在日常学习与生活中学会自觉的反思自己的言行，寻找出自己在日常生活中存在的不足，并及时改正。德育教育评价是帮助学生发现自身不足的重要途径，但传统的德育教育评价只能让学生发现自己的不足，却无法对学生反思能力进行有效培养。为了进一步实现学生在德育教育中的可持续发展，教师一定要完善德育教育的评价体系，为学生创建优质的自我反思平台。例如，在日常德育教育评价总结开展中，教师就可以将更多的评价权利交还给学生，改变传统教师观察为主单一的评价形式。如在评价中教师可以先让学生自主对自己这一个星期的学习与生活情况进行总结与反思，说一说自己在学习与生活中有哪些地方存在不足，需要如何进行改进，在学生完成自我评价后，教师再引导学生进行互相点评，让每一个学生都说一说自己认为这一个星期班级哪个学生的表现最好，好在哪里，哪个学生需要有所改进，并给他提出相应的改进策略，最后教师将学生的自我评价与互相评价进行整合补充，实现多元化评价的开展。通过开展多元化的德育教育评价，完善德育教育评价体系，可以让德育教育评价更加全面客观，让学生对自己的整体学习与成长情况有更深入地认识，实现学生反思能力的有效培养，促使学生在日常学习生活中可以养成善于反思的良好生活学习习惯，以此有效提升学生的核心素养能力，推动小学德育教育工作的高效开展。

四、结束语

总而言之，在小学德育教育工作开展过程中，培养学生的核心素养能力是一项非常重要的教学任务。教师在德育工作进行过程中，一定要以学生的全面发展为出发点，对学生进行积极的德育教育引导，为学生创建优质的成长环境，让学生通过德育教育真正成为社会需要的人才，以此从真正意义上完成素质教育下达的教学任务。

【参考文献】

[1]吴化学.探究核心素养下的小学生德育对策[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].2019

[2]张军.基于核心素养的小学德育教学策略[J].启迪与智慧：教育，2017

[3]张静娜.基于核心素养的小学德育教学策略分析[J].求知导刊，2018