如何做好信息技术与初中物理教学的有机整合

罗国松

摘  要：近些年来我国科学技术的进步飞速，而信息技术已经成为了社会各个领域中的重要应用工具，特别是在教育领域中，对学生的进步与成长有着十分积极的影响。基于此，作为一名新时代下的初中物理教师，应主动去学习如何发挥信息技术的多功能性，进而思考如何做好信息技术与初中物理教学的有机整合，提升学生的物理学习水平。

关键词：信息技术;初中物理;有机整合;直观画面;合理问题;生活情境

在传统教学时期，教师可用的教学资源十分贫瘠，而教学方法也不够合理，所以多数学生感受不到学习知识的乐趣，学习的积极性不高，课堂教学质量也较低。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中物理教师，应在教育资源丰富的环境中及时更新教学思想，创新可行的教学方法，提高学生学习物理知识的兴趣，实现学生物理学科素养的发展。下面，我将结合自身从事初中物理教师这一职业的教学实践经验，对如何做好信息技术与初中物理教学的有机整合提出以下几点建议：

一、利用信息技术创设直观画面展现物理学科魅力

在研究物理知识的过程中，会有许多神奇的现象出现在人们的面前，所以物理本身具有独特魅力是被人们充分认可的。基于此，作为一名初中物理教师，要知道该学段是学生初次接触物理知识，所以可利用信息技术创设直观情境展现物理学科魅力，培养学生学习物理的兴趣，从而充分促进学生理解物理知识。

例如，我在引导学生学习《滑轮》这一节时，首先，我利用信息技术播放了实际应用中各种各样的滑轮，使学生初步感受到了滑轮的神奇，引发了学生学习滑轮的兴趣。然后，我应用信息技术演示不同的实验现象，引导学生认识了定滑轮和动滑轮，进而带领学生探究了定滑轮和动滑轮的特点，使学生懂得了如何根据实际需要选择合适的滑轮。之后，我将学生划分成了学习小组，引导学生合作学习了如何安装简单的滑轮组，使学生体验了设计制作的乐趣，帮助学生进一步理解了所学内容。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术创设直观画面展现物理学科魅力，使得课堂更具吸引力，大大激发了学生的学习兴趣，从而达到了促进学生充分理解物理知识的目的。

二、利用信息技术导入合理问题提高学生物理思维

在新时期的教育环境下，相信多数教师都知晓提出合理问题对教学的实际意义，而信息技术则能够充当提出问题的媒介，使学生以更加积极的态度进入到探究问题的过程当中。基于此，作为一名新时代下的初中物理教师，要懂得利用多媒体技术导入合理问题，进而引导学生进行深入分析，提高学生的物理思维，优化学生的解题水平，加深学生对所学知识的印象。

例如，我在引导学生学习《流体压强与流速的关系》这一节时，首先，我利用信息技术演示了“魔管吸物”的实验，对学生提问道：“魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸吸出来呢？”由此引发了学生的思考，进而为学生介绍了什么叫做流体。然后，我通过利用信息技术继续演示实验，对学生进行提问，带领学生探究了流体流动时其压强与流速的关系。之后，我通过引导学生学习飞机的升力，使学生体验到了由气体压强差异产生的力。最后使学生感受到了压强差异所产生现象的奥妙，激发了学生的探究兴趣，提高了学生的物理思维能力，使学生对物理这一学科有了更加深切的热爱，学生对本节课学习内容的印象更加深刻。

三、利用信息技术创设生活情境体现物理学习意义

在教育资源匮乏的时期，学生并不容易感受到物理知识的现实应用性，但是物理和现实生活之间又有着十分紧密的联系，而科学技术的进步则大大突破了这一教学中的局限性。基于此，作为一名初中物理教师，可利用信息技术创设生活情境体现物理学习意义，从而提高学生学习物理知识的能动性，培养学生学以致用的实践能力。

例如，我在引导学生学习《升华和凝华》这一节时，首先，我利用信息技术播放生活现象，引导学生复习了学过的物态变化，初步培养了学生关注生活中物理现象的意识，导入了新的学习内容。然后，我通过利用信息技术引导学生观察碘升华、凝华的实验现象，为学生介绍了升华和凝华的概念，使学生理解了升华吸热、凝华放热。之后，我通过对学生的叙述一些常见的生活现象，让学生用物理知识进行解释，加深了学生对本节知识的印象。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习物理知识的现实意义。这样，我通过利用信息技术创设生活情境体现了物理学习意义，增强了学生的学习动力，使学生感受到了学习物理知识的乐趣，充分达到了培养学生学以致用能力的目的。

总而言之，信息技术作为优质的教育资源，已经在新时期得到了教师们的充分认可，并且学生的表现也体现了信息技术的实用价值。基于此，作为一名初中物理教师，要不断提升自身的应用信息技术的能力，力求实现信息技术与初中物理教学的有机整合，获取最优的初中物理课堂教学效果。

参考文献：

[1]劉建娥.现代信息技术与初中物理教学的整合策略探索[J].中国校外教育，2017（S1）：331+289.

[2]刘保军.信息技术与初中物理教学整合的模式与方法[J].课程教育研究，2017（32）：162.