高中地理实验操作教学研究

廖克槐

摘  要：高中地理是一门集理论知识和实验操作于一体的综合性学科，地理实验在高中地理教学中占有重要的地位。高中地理教师应当积极开展实验操作教学，探索实验操作教学的具体方法，推动高中生在地理学科上的全面发展。

关键词：高中地理;实验操作;器材准备;实践练习

高中地理学科包含许多地理实验项目，如“证明热力环流的存在实验”“季风成因的实验”“海陆风的验证实验”等等，教师通过这些实验的操作教学能够提升学生的地理实践力，推动学生在地理方面的全面发展。因此，高中地理教师应当加强对地理实验操作教学策略的研究，以保证地理实验的有效开展。笔者结合教学经验，对高中地理实验操作教学进行研究，希望能够为推动高中地理教学的发展做出一些贡献。

一、根据实验内容提前准备实验器材

完整的实验器材是教师有序开展地理实验操作教学的决定因素，影响着实验操作的具体步骤。高中地理教师在进行实验操作教学之前，应当根据实验内容，利用学校配备的教学资源，提前为学生准备好各项实验器材，将基础的实验器材有序地排列在实验台上，将有害和无害的实验器材区分摆放，并在有害实验器材上标明注意事项，以此来为实验操作的深入教学奠定良好的基础。这样有利于教师节约课堂时间，提高课堂时间的利用率，为学生提供更多实验操作练习的时间，帮助学生在有限的时间内学到更多的知识。

比如在学习“地球的运动”的相关知识时，我们可以带领学生学习模拟昼夜交替现象的地理实验，以加深学生对地球自转知识的认识。在进行实验操作教学之前，我们需要提前准备好乒乓球、灯泡、灯泡支架、乒乓球支架、笔，同时要按照实验小组的数量打印相同数量的实验报告单，以此来为地理实验操作教学做好充分的准备。在此基础上，我们可以带领学生依次完成“用点亮的灯泡照射乒乓球，用笔在乒乓球上画出亮处和暗处的分界线，由西向东转动乒乓球，观察分界线变化并记录实验结果”的步骤。

二、引导学生亲自动手完成实验步骤

基础教育课程改革明确指出教师应当适当转变课堂角色，激发学生的课堂主体意识，发挥学生的课堂主体作用。在此背景下，教师在进行地理实验操作教学时，可以引导学生亲自操作实验，提供给学生自主或者合作完成地理实验的机会，保证每个学生都有机会参与实验过程，以此来提升学生的课堂参与度。在学生操作实验的过程中，教师应当积极发挥自身的引导作用，把控好全局，在示范操作的基础上，帮助学生解决实验中遇到的重难点问题。这样有利于教师实现素质教育的培养目标，兼顾学生地理文化知识的积累和地理实践能力的提升，全面提升学生的地理能力。

例如在学习“大气环境”的相关知识时，我们可以向学生示范并引导学生亲自完成“证明热力环流存在”的地理实验。在利用玻璃缸、胶合板、热水、冰块等器材进行实验时，我们首先要详细讲解实验步骤，然后引导学生亲自完成将热水和冰块放置于玻璃缸的两端、用胶合板将玻璃缸上方开口封严、在冰块一侧的胶合板上开一个小洞、将一束香点燃并放进小洞等操作步骤。最后，我们要引导学生观察香燃烧产生的烟雾的飘动规律。在学生操作时，我们需要帮助发现和解决操作问题，如我在观察学生的操作过程时，发现有一组学生的实验结果和其他学生的实验结果不一样，于是我查看了他们的实验器材，发现他们未能将胶合板盖严，然后引导学生进行了操作改进，使所有学生都掌握了该项实验的操作步骤。

三、加强对实验过程中的学生纪律管理

实验操作教学不同于课堂理论教学，需要学生操作和实践，使用不同的设备器材。在此过程中，教师如果不加强对学生的管理，就容易发生一些威胁到学生身心安全的事情，导致学生身体部位受到伤害或者实验器材受到损坏。因此，高中地理教师在进行实验教学时，需要加强课堂纪律管理，阐明实验操作的具体要求，及时提醒学生，帮助其规范课堂行为。另外，教师要向学生讲明实验的注意事项，使学生知道什么可以做，什么不可以做。这样有利于教师保证学生在实验操作过程中的安全，构建安全高效的地理课堂，推动实验操作教学的顺利进行。

比如在进行“季风成因实验”的操作教学时，我们需要使用1000W的电炉，让学生利用电炉、卫生香、冰块完成实验。在实验中，学生需要保持电炉为通电状态，使电炉产生一定的热量，容易造成安全问题。因此，我们在学生进行实验操作教学之前，需要告诉学生“不能在实验室内追逐打闹，不能随意玩耍电炉，不能频繁插拔电炉插头，不能用点燃的卫生香指向其他同学等”，以此来加强实验纪律管理，保证学生在点燃卫生香、摆放电炉等过程中的安全，发挥实验操作教学對提升学生实践应用能力的积极意义。

总而言之，地理实验操作教学对高中地理教学质量的提升具有重要作用，有利于学生综合素养的发展，符合素质教育的基本要求。教师应当充分发挥自身的教育与科研能力，结合地理实验的具体内容，采用科学有效的操作教学方法，以充分发挥地理实验对培养学生地理实践力的作用，提升地理教学的效率。

参考文献：

[1]温炎才.高中地理实验教学面临的问题及对策[J].教育实践与研究（B）.2017，（11）.

[2]陆陛华，叶柚铀.提升高中地理实验教学有效度的策略研究[J].地理教学.2016，（24）.