情绪障碍患儿的心理特征分析及心理治疗与护理

宋惠群

【摘 要】目的：为了解情绪障碍患儿的心理特征及心理治疗与护理。方法：选取了2019年我院收治的50例情绪障碍患儿，分析他们的心理特征，对其进行针对性心理治疗与护理。结果与结论：针对情绪障碍患儿的心理特征，开展心理治疗、家庭治疗与心理护理，帮助情绪障碍患儿接受正确的教育方式，培养健康的心理状态。

【关键词】情绪障碍;患儿;心理特征;心理治疗与护理

【中图分类号】R473   【文献标识码】A    【文章编号】1672-3783（2020）10-0037-01

【Abstract】Objective： to understand the psychological characteristics， psychotherapy and nursing of children with emotional disorder. Methods： 50 cases of emotional disorders in our hospital in 2019 were selected， their psychological characteristics were analyzed， and targeted psychological treatment and nursing were carried out. Conclusion： according to the psychological characteristics of children with emotional disorder， psychological treatment， family therapy and psychological nursing should be carried out to help children with emotional disorder receive correct education and cultivate healthy psychological state.

【Key words】emotional disorder; children; psychological characteristics; psychotherapy and nursing

近年来，研究资料表明，儿童情绪障碍的发生率正在逐年升高，当今社会，至少有百分之三的儿童患有情绪障碍。儿童情绪障碍疾病大多数发生在儿童的青少年时期，而儿童情绪障碍的特征有：患有情绪障碍的儿童长大成人后，大多数的表现都很正常，只有少数患儿到了成人期会出现神经症的症状。由于儿童的心理及生理的发育处于完善和成熟的阶段，其情绪分化不够清晰完善，对自己的情緒感受也很难用语言表达清楚明白。儿童情绪障碍的主要临床表现为焦虑、抑郁等【1】。我们在护理情绪障碍患儿时，要针对情绪障碍患儿的心理特点开展心理治疗、家庭治疗以及心理护理。现选取2019年我院收治的50例情绪障碍患儿的资料进行研究分析。

1 临床资料

选取2019年我院收治的50例情绪障碍患儿，男21例，女29例，年龄9-17岁，平均年龄（14.5±0.3）岁。9-12岁儿童11例，12-15岁青少年23例，15-17岁青少年16例。独生子女45例，非独生子女5例。入院后诊断焦虑症18例，抑郁症14例，癔症12例，强迫症6例。

2 心理特征

2.1儿童焦虑症又称为儿童焦虑障碍，其表现为在无原因的情况下，出现紧张、不安、恐惧的心理状态，如患儿过分的表现出自己担心其学习成绩不好，当与家人发生分离时，害怕家人一去不返，语言发育尚未完善的患儿则表现出爱哭闹，容易烦躁且不容易被安抚。

2.2儿童抑郁症又被称为儿童抑郁障碍，其表现为情绪低落、对事物没有兴趣等抑郁情绪的思维模式、兴趣丧失等状态，情绪低沉、悲伤、对自我的评价过低。儿童抑郁症本身的特点及界限并不清楚，所以儿童抑郁症在很多方面都有区别于成人抑郁症。儿童抑郁症的发作形式多种多样，抑郁的情绪并不典型，且儿童的认知发展不成熟。

2.3儿童癔症是由于精神因素，比如出现了重大的生活事件、情绪波动、自我暗示等，作用在个体引起的一种精神障碍。癔症的表现有很多种，归纳起来分为转换性障碍与分离性障碍。转换性障碍表现为躯体化障碍，如痉挛、瘫痪、耳语、口吃等;分离性障碍的主要表现为情感爆发，情绪失控、昏厥等。

2.4儿童强迫症又被称为儿童强迫障碍，其主要表现为强迫行为与强迫观念两种方面。强迫行为是一个不断重复的行为，该行为可以是一个简简单单的动作，也可能会是一个复杂的过程，二强迫观念是反复持续的一个想法、一个冲动或者一个画面。儿童强迫症又鲜明的年龄特点，其症状与儿童的心理生理发展阶段一致，儿童的抽象为和语言表达能力弱，习惯用具体的形象思维来表达自己的一些想法，儿童对自己的疾病也没有认知能力，这样一来，主动寻求治疗和帮助的想法也就不强烈。儿童强迫症的共病也比较多，主要有抑郁障碍、焦虑障碍等。

3 心理治疗与护理

3.1儿童焦虑症的心理治疗与方面，首先需要让患儿学会放松。通过一些轻松的活动或者情景，让患儿从紧张的情绪中出来;其次是增加患儿的自信，使患儿焦虑程度降低;最重要的是进行认知行为治疗，通过改变患儿固有的认知习惯，重新建立合适的认知方法，认知行为治疗是心理治疗中最好的方法【2】。

3.2儿童抑郁症一般存在品行障碍、神经性厌食、焦虑症等共病，所以进行心理治疗至关重要。要针对儿童抑郁症患儿的认知障碍、自卑心理进行治疗，使患儿能够建立积极地认知方式并提高患儿的社会技能【3】。支持性的认知治疗与心理护理，我们应该耐心的倾听他们的痛苦和困难，给予他们支持和鼓励。加强他们的认知治疗，使他们目标变得合理化。

3.3儿童癔症以心理治疗为主，其心理治疗的主要手段是暗示治疗。

3.4对于儿童强迫障碍，让患儿进行反复紧张、放松、再紧张再放松的训练，缓解内心的焦虑和不适。建立患儿及其家庭的支持小组，这小组不仅可以给予患儿鼓励、支持，还可以让被治愈的强迫症患儿给小组成员讲述自己战胜疾病的方法，给患儿树立信心。

3.5需要让情绪障碍患儿的父母知道，子女患此疾病与不良的家庭教育方式有着密切的关系，例如：经常对孩子进行恐吓、威胁、打骂或者过分的溺爱孩子，迁就孩子，对孩子所犯的错过度包容，事事都替孩子决定等。因此，积极开展家庭治疗，消除不良家庭教育及社会不良环境等因素，从而改善患儿的症状。同时家庭需要与学校建立联系，第一时间了解患者在学校的情况，是否出现害怕考试，害怕老师责备等情况出现，取得学校的理解，给患者创造一个良好的学习环境，同时解除患者精神上的压力，促进患者建立自尊心与自信心。

4 结论

儿童在发育过程中，容易对各种有害因素反应敏感，尤其是有易感素质的个体受到不良环境因素的影响，容易诱发情绪障碍。然而，由于家庭与生活、学习环境的变化，现代的生活方式引起的激烈竞争，家长对孩子过高的期望，教育方式的不得当或者父母与孩子缺乏沟通与理解，这些都可能导致儿童出现情绪障碍【4】。因此针对不同情绪障碍患儿的心理特征，开展针对性的心理治疗与护理，帮助情绪障碍患儿接受正确的教育方式，培养健康的心理状态。

参考文献

[1] 宋燕华，精神障碍护理学[M]，长沙：湖南科学技术出版社，2001：158

[2] 杜亚松，青少年心理障碍咨询与治疗[M]，北京：人民卫生出版社，2008：200-278

[3] 杜亚松，儿童青少年临床精神药理学[M]，北京：人民卫生出版社，2011：200-254

[4] 杨文先，儿童精神卫生学[M]，合肥：中国科学技术大学出版社，1996：32