新课标下聋校初中信息技术教学的思考

冯巍

摘 要：目前，在各级学校，对于信息技术教学的发展不但受到非常重要的关注，且投入很大的人力和财力，意在培养学生对信息技术的运用能力，提高他们的信息技术理论，让学生在走出社会，走上工作岗位时，能熟练运用信息技术解决各种问题。但是，由于种种原因聋校初中信息技术教学在某些方面还存在一些问题，影响信息技术教学发展。因此，本文以此展开论述，并探索解决问题的方法和策略。

关键词：新课标;聋校初中;信息技术;问题;策略

中图分类号：G76          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.092

信息技术已经成了我们生活中无处不在的技术知识，它从方方面面影响着我们的生活、学习和工作。电脑、手机还有网络，都是信息技术下的产物，都与我们生活有着紧密的联系。所以，在聋校开展信息技术课程，让聋生掌握一定的信息技术知识是社会发展的必要，也是新时代对人才的要求。聋校初中生都已经有了一定的知识基础，在这个阶段给他们适当地传授一些相应的信息技术知识，是帮助他们踏上信息技术之路，学好信息技术的途径，同时也是加强他们生活能力以及以后工作能力的关键。所以，在新课标下，丰富教育内容，创新教学模式，优化教学资源和信息化学习环境，为学生打造更加适合的信息技术学习条件，是提升信息技术教学水平，实现先进教育和建设型学习的必要条件。但是，和所有的学科课堂教学一样，聋校初中信息技术教学也不避免地存在一些问题，影响着教学的质量和学生学习的兴趣。所以，作为聋校初中信息技术教师，笔者针对信息技术课堂教学中出現的一些问题，结合信息技术的教学以及聋校学生的特点，在此对聋校初中信息技术教学谈几点自己的思考，希望能对大家有所启发。

一、聋校初中信息技术教学存在的一些问题

1.理论与实践没有结合起来，能力培养的意识淡薄。其实在教学中我们发现聋校的学生与一般的学生还是有一定的差异性。他们接受能力，学习习惯、方法以及反应能力等，都在一定程上与普通学校的学生不同。虽然从某一方面来说，有些教师在教学中总是忽略这些孩子的特殊性，这在一定意识里或者影响中是好的，能培养学生的健康心理，值得借鉴。可是为了更好适合他们学习能力和心理，在教学中我们还是要有针对性，有方法性，尤其是信息技术这样一门理论性与实践相结合的教学，教师一定不能用传统的观念、方法，而忽略了信息技术课程本身的特点，以及聋校学生学习特点等。信息技术的学习，是需要相应的传统方法，在课堂上给学生讲授相应的理论，但是一定要合理安排，要少而精，要尽量给学生留出实践的时间，不能把信息技术实践环节当一节课的摆设草草落幕。这样就能结合聋校孩子的特点，让他们重视实践，让学生能理论联系实际，在实践中掌握知识，内化知识，否则不但使聋校初中信息技术教学达不到目的，更会严重脱离教学的实际，使信息技术教学失去它应有的意义。

2.教学不切合新课标的理念，导致学生的信息意识缺乏。不管是给小学生、初中生，还是高中生设置信息技术这样一门课程，都不但是为了适应社会发展的对人才的需求，也是为了全面提高新时代学生的综合素质。聋校初中作为我国教育教学的重要组成部分，在信息技术教学中也不能落后，更不能因为认识上的偏差，在教学中只注重形式，而忽略了内容与质量。在聋校初中信息技术的教学中，我们遗憾地发现，信息技术教师本身对于信息技术这门课程的认识以及对学生核心素养和能力的培养认识不足，在教学中要么就是一味地给学生灌输理论，完全不重视操作课对学生理论学习帮助;要么，完全把信息技术教学当成一项技能培训课，把学生带进电教室，不给学生传授理论，让学生自己坐在那里研究、摸索，有意无意地进入了传统单一的教学模式，把简单的计算机操作技术与信息技术教学等同了起来，使学生缺乏一定的理论，就盲上机，在操作中即使碰到问题也不能解决或者对于一些知识只知其然，不知其所以然。严重缺乏教学方法的整合，信息技术与其他学科的整合，没有把信息技术应有教育意义发挥出来，影响了学生对信息技术这门课程的整体认识，使学生先进的信息技术意识没能得到有效的培养，导致聋校初中信息技术教学水平整体不高。

3.忽视了合作学习，对聋校学生学习的重要性。我们知道聋校的学生有一定的特殊性，不是视力上的，肢体的，就是听力上的等等，所以他们的学习似乎更需要合作，他们无论在学习中还是在以后的工作中、生活中更需要合作精神与意识。所以，在信息技术这样一门互动性非常强的教学中，教师应该有意识地把合作学习方式运用在课堂上，促进学生学习，培养学生的合作精神。可是，在聋校初中信息技术实际教学中我们发现，很少有教师组织学生进行合作学习，或者说他们意识里根本没有认识到合作学习对于信息技术教学，对于聋校学生的重要性。聋校学生有一定缺陷性，在学习中有了学生的配合、合作，在一定程度上才能克服他们由于身体的缺陷而带来的学习缺陷，使他们的思维发展更全面，对知识的理解和技术的掌握更全面。所以，作为聋校初中信息技术教师，在教学中一定要有意识组织学生合作学习，尤其是在操作环节，这样不但能使学生达到理想的学习效果，也能调动学生的参与性，使课堂教学更有质量。

二、聋校初中信息技术教学改进的措施

1.让学生正确认识信息技术，引发其学习兴趣。虽然电脑、手机都是学生喜欢的，他们在学习、娱乐的时候都离不开，但是并不一定所有的学生都喜欢信息技术这门课程。因此，教师在教学中要想让学生对信息技术学科产生兴趣，并且能自觉地投入学习、探索信息技术知识，那么教师就得让学生正确认识信息技术这门学科。首先，让学生了解信息技术领域的涉及面极广，不只是他们手里的电脑、手机，更不是游戏、刷屏、聊微信、看直播，更重要的是它是我们生活、学习、工作的好帮手，是现代人生活中不可缺少的生活技能，网上学习、查资料、网上购物、缴费、报名等，都成我们生活的一部分;其次，要让学生懂得，学习信息技术不但是为成绩、为考核，而且关系着自己以后的学习、生活，甚至长足的发展等。所以，在信息技术教学中，要消除学生对信息技术的错误认识，使学生建立起信息技术的正确认知体系，用心地，像学习语文、数学一样学习信息技术，教师在教学中要尽可能地融入一些生活实例，把生活中学生熟悉的一些例子引进课堂。如，最近网上的一条“跪谢母亲考生高考635分”的信息，让学生通过网络查查事件的始末等等;还有教师也可以让学生制作简单的Excel成绩统计表，了解全班学生的学习情况，兴趣爱好等等。结合生活实例让学生正确认识信息技术的普遍性、实用性、重要性，从而激起学生学习信息技术的兴趣，调动其学习的积极性，为信息技术更好的教学打好基础。