小学语文作文教学之学生想象力培养的有效策略探讨

刘文娟

摘 要：受新课程改革和时代发展要求，现在的小学语文教育越来越注重对学生应用能力的培养，小学语文作文教学是学生进行语文知识运用的一大主要途径，也是语文教学中的重要组成部分，是小学语文教师需要重点关注的教学环节之一。写作有利于学生消化基础语文知识和个人思维的表达，是培养学生语文核心素养的主要方式和途径，小学作为我国基础教育初级阶段，学生的各项思维能力正在不断发育增长，因而语文知识储备和写作能力存在不足，对学生想象力的有效培养能充分调动学生的表达欲望、丰富写作素材和优化写作质量，有利于小学语文作文教学质量的提升。笔者结合实际教学经验，分析学生想象力对小学语文作文教学的积极影响，对小学语文作文教学中学生想象力培养的有效策略做出研究探讨。

关键词：小学语文;作文教学;想象力

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.034

小学学生写作能力的提升建立在其拥有良好知识储备、想象能力活跃和表达欲望强劲上，学生写作质量的提升和作文字数、题材、表达方式等方面联系紧密，在这其中想象力又发挥着至关重要的推动作用，学生只有拥有活跃的思维及丰富的写作创想才能将本身平淡无奇的作文加以质量提升，在持续的作文写作中不断完善自身写作能力，因而小学语文作文教学离不开对学生想象能力的有效培养，想象力是小学学生进行作文写作的必备能力之一。

一、当下小学学生语文作文写作现状

小学正是学生接受九年义务教育的初级阶段，在此阶段尤其是低年级段的学生中，个人的识字、阅读、理解及写作能力都相对较弱且尚需培养。识字写字能力的低下限制了学生的思路表达，容易造成学生想写却写不出来的现象;较少的课内阅读量及课外阅读量影响着学生作文写作素材的积累，大多数学生在阅读课文或者进行课外阅读时，都没有记录阅读笔记的习惯，或者对文章只是粗略阅读并没有精读细读，导致学生在面对作文题目时无东西可写，或者将已经非常常见的写作素材照搬进自己的作文里，导致个人写作能力的限制;对文章理解能力的低下让学生无法梳理优秀文学写作思路及表达形式，潜在影响着学生的写作表达能力。学生各方面都正在培养的能力在一定程度上影响了学生的作文写作，在实际的作文课中，经常会出现学生错别字较多、不知道写什么、文章思路混乱等现象。个人认知能力上的不足导致学生不擅长将生活、阅读中遇见的人、事、物转化进自身的写作中，这都是小学学生在实际写作中所存在的不足之处，值得引起相关教师的注意并提出应对策略。

二、学生想象力对小学语文作文教学的积极影响

1.调动学生写作欲望。小学阶段的大部分学生对万事万物都充满好奇、活泼好动、思维活跃，这些特点在学生经常爱问问题和注意力不集中等现象上便能明显表现出来，这种生长阶段赋予学生的特殊特点是学生想象力培养的天然优势，只要得到语文教师良好积极的引导和培养，便能将学生的年龄特性转化成语文作文能力培养的有效助力。小学语文写作题材相对来说较为简单，主要以描写事、物两点展开，学生活跃的想象能力便能促使学生进行表达，积极主动地投入进语文作文写作中去，充分调动了学生对于语文写作的兴趣，有利于小学语文作文教学质量的提升。

2.丰富学生写作素材。想象力是各类奇思妙想诞生的温池，在变化多端、奇异活跃的想象中，学生便可以把实际生活中遇到的事物、阅读学习中学到的写作素材和自身的想象能力做出有效结合，将它们变成可能只是一句话、一个画面或者是一段想象情境，便能在趣味活跃的想象中不断积累写作创意，将个人的作文点子逐渐丰富。这些多变的想象场景便是学生进行作文写作的最佳素材，而当今社会对创意性和个性化的注重逐渐增强，学生想象力的发挥能将自身作文写作变得与众不同，对个人后续学习和生活都有着积极意义，是促进语文作文教学质量提升的一大有效策略[1]。

3.优化学生写作质量。写作是一项从吸收到输出的长期过程，小学阶段学生本身的知识储备、思维能力和阅读写作量较低，不利于语文作文教学的开展。学生想象能力的发挥有助于学生在有限的知识储备中，将文学作品及生活中的各项事、物举一反三、充分分解再创造，长此以往，在全面的吸收想象和再创造中将各类优秀写作手法、词汇应用进自身的作文写作中，将个人作文写作质量有效提升。

三、小学语文作文教学学生想象力培养策略探讨

1.课内阅读引导想象。语文课本是学生主要接触的写作素材库之一，也是学生依据一定文学基础来发挥想象能力的基石，因而学生对课文的阅读理解能力会直接影响到学生作文写作的表达。在实际的语文课程教学中，教师便可以从课文中蕴含的故事素材、人物等点开始，通过适当的提问例如“假如你是主角你会怎样”“假设让你来写这篇文章你会怎么写”“假设文中的主人公没有做这件事会怎么样”等问题来引导和鼓励学生进行想象，最好再让学生以适当的篇幅将个人想象内容用段落描写、改写、仿写、续写等方式表达出来，完成由想象到写作的落实，将学生的创造思维和想象能力有效激發，促进小学语文作文教学的质量提升。小学的语文教材中有很多寓言、童话、小说等文章，都适合让学生发挥自己的想象进行改编。教师可以让学生充分发挥自己的想象和联想，让自己像鲁滨逊一样不小心流落荒岛，会发生怎样的故事。自己会像鲁滨逊那样有坚强的毅力去生活吗？引导学生想象如果自己碰到了守株待兔的农夫，会怎样去劝说他放弃不切实际的妄想，踏踏实实地生活。小学生的思维非常灵活，经常会给我们不一样的惊喜，教师可以根据学生的实际反应灵活布置作业，这样学生写出的文章就灵气十足，想象力丰富了。

2.课外阅读促进想象。小学语文教材虽说设计内容较广，但是课外阅读是另一个更为广袤的学生阅读天地。在课外阅读中有许多富有趣味又具有一定教育意义的优秀文学作品，在这些课外阅读中学生的想象能力会被充分激发，能获得许多作文写作的灵感和思路。因而教师在实际的作文教学和教材教学中，需要引导学生进行一定程度的课外读物阅读，将学生的语文知识储备完善增强，将学生的写作想象能力充分调动出来[2]。

针对小学生来说，适合他们的课外读物有很多，童话、寓言、神话传说等书籍都是能够充分发挥他们想象力和联想能力的。我们国家是一个历史悠久的国家，有很多神话传说都适合给小学生推荐。例如嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日等等，那么大家能不能通过对这些神话故事的阅读，然后在下次作文课我们就用自己的话将故事讲给同学听，再来改写自己喜欢的神话故事呢？学生们听到要改写神话故事都兴致很高，大家都纷纷回家查阅了相关的神话故事，在作文课上进行了一场绘声绘色的讲故事大赛。通过学生对课外神话故事的了解和灵活运用，本次写作活动十分成功。

3.引导学生观察事物。学生想象力的发挥和作文写作能力的提升都离不开对事物的仔细观察，而小学作文教学又大多集中在记述文中，因而教师在培养学生想象能力的时候，可以先引导学生对事物进行仔细观察，例如在“我家的小动物”题材写作中，教师便可以让学生先充分观察自家的小宠物，在课上利用多媒体技术如PPT、短视频等形式来为学生展现小猫、小狗、小鸟等动物的图片和视频，重点突出各动物的特点。在观察人物的时候，教师可以让学生观看一些儿童剧的视频，让学生通过观察剧中的父母子女等在面对矛盾纠纷的时候各自的反应，包括语言、神态、动作等。这样的方式一是让学生感到新颖有趣，因为这是他们喜欢的视频，喜欢的人物形象，二是视频的形式又比教师单调的讲述更能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，而且视频还有回放、暂停等功能，更能让学生观察得细致、全面。等看完视频以后，教师可以引导学生进行讨论，说出自己的观点和意见，想象一下如果是自己在面对，该如何解决。等学生都讨论完以后，笔者最后以“我家一次难忘的事”为主题来进行作文创作，将学生的素材观察能力、想象能力和作文描写能力同步做出培养。

4.情境创设激发想象。写作本身就是利用想象力创造情节情境并进行文字表述的过程，因而适当的教学情境创设有利于学生充分发挥想象能力，促进小学语文作文教学的质量提升。小学语文作文写作出于生活但在实际的写作环节中，需要依靠学生的想象能力来将具体事件进行提纯改善而完成。因而教师在实际的作文教学过程中，需要明确作文写作主体，然后依据该阶段学生的年龄特性来做出合适的教学情境创设，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入进相关的教学情境中，充分发挥自身的想象力[3]。笔者在“未来”主题的作文教学中，因为这一概念十分模糊，笔者就让学生回忆一些自己看过的科幻电影或者小说，让他们发挥想象，描述一下未来的世界是什么样子的，人们的生活又是怎样的状态，我们现在使用的手机、汽车、住的房屋会是什么样的。这样学生的思维得到拓展，纷纷展开想象和联想，描绘出了一幅幅神奇的未来生活画面，讓人惊讶不已。这样的方式让学生在对该写作内容提升感情认同度的同时，学会利用自己的想象和语言组织，将个人感情融入进写作中，将自己喜欢的各类未来物品用作文形式表现出来。

四、结语

结合以上，想象力是小学学生进行作文写作的基础，学生丰富的想象力能为自己的作文添加奇思妙想，养成个性十足的作文写作风格。小学语文作文教学中学生想象能力的培养需要教师依照学生实际情况，结合例如引导课内外阅读联想、引导学生仔细观察事物或创设有效教学情境出发，为学生想象能力的培养提供良好环境，促进小学语文作文教学的有效进行。

参考文献：

[1]司巧莲.小学语文作文教学之学生想象力培养的有效策略[J].学周刊，2017（15）：105.

[2]王翠贞，王梅霞.探讨小学语文作文教学中培养学生想象能力的具体策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（11）：17.

[3]蒋敏.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径思考[J].青苹果，2017（10）：69.