对提升农村语文教师课堂教学水平的几点思考

王式锦 李海英

摘 要：在当前教学体制改革不断深化的背景下，各界对农村教学工作的重视程度不断提升。初中语文教学作为提升学生综合素养的重要内容，在现阶段的教学体制中占据着十分重要的地位。在初中语文教学中，教师不仅需要加强与学生的互动，同时需要提升教学工作的实效性，为学生提供更为优质的教学服务。因此，必须要对农村初中语文教师提高课堂教学水平的措施进行分析，针对目前教学中存在的不足，采取有效的改善措施，提升课堂教学质量。

关键词：初中语文;农村;课堂教学水平

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.027

目前，随着国家对农村教育工作重视程度的不断提升，在各项基础设施建设方面投入了较大力度，但是师资队伍仍是影响教学水平提升的重要因素[1]。初中语文作为提升学生文学素养的重要学科，通过开展高效的课堂教学工作，为学生的全面成长打下良好基础。所以说，在当前的农村教学工作中，通过强化师资队伍建设，提升课堂教学水平，能够更好地弥补当前初中语文课堂教学中存在的不足，实现学生的健康成长。

一、我国农村地区初中语文教学现状

在当前农村地区的教学工作中，受到客观条件和教学方式等因素的影响，一些地区的教学质量相对较差，不管是在教学设施、师资队伍，还是学生管理方面，都明显落后于其他地区。而这种情况的产生，受到了多方面因素的影响，包括当地较为落后的经济发展状态，使得在教学工作方面的投入力度不足，无法将先进教学理念与方法的优势发挥出来，更多的是采用传统的教学手段，影响了课堂教学质量[2]。从学生群体来看，许多学生的基础相对薄弱，在小学阶段，教师对学生语文基础知识的积累重视不足，在进入初中以后，教师也没有针对学生的实际情况，合理地进行教学方案的调整，使得学生的学习难度增大，打击了学生的积极性，影响了课堂教学工作的开展。特别是在师生之间缺乏有效沟通的情况下，如果初中语文教师只是在课堂上进行相关内容的讲解，并没有对学生的理解程度进行分析，那么课堂教学效率就不能得到有效提升。

在当前的社会发展中，国家对于农村地区教学工作的重视程度不断增加，但是进步不是一朝一夕的，一些农村地区的教学水平仍然落后于城市地区。除此之外，农村地区留守儿童数量的增加对教学工作提出了新的挑战。部分家庭条件较好的学生会跟随父母到城市学习，而部分学生则成为了留守儿童，继续在农村接受教学，同时这也影响了农村学校的招生。在学生规模不断缩减的情况下，学校受到的相关物质支持也相应减少，在缺乏充足财力、物力保障的情况下，师资队伍的水平也受到了一定的影响，制约了教学工作的开展，无法为学生提供优质的课堂教学服务。

二、农村初中语文课堂教学中存在的问题

从当前的教学工作来看，农村初中语文课堂教学受到多方面因素的影响，还存在一些问题，如教学设备落后，教师自身素养不足，都成为制约课堂教学水平提升的因素，对学生的学习产生了严重阻碍。

（一）部分教师自身素养不足

在以往的教学工作中，农村地区的初中语文教学更多的是采用灌输式的教学方法。教师在课堂上往往照本宣科，所讲解的内容局限在教材当中，重点讲解应试教育中的知识点，并没有开展相应的教学扩展工作，以及教学创新与探索。在这种情况下，教师自身素养存在明显不足，无法适应当前的教学需求[3]。特别是在农村地区中，由于长时间缺乏教学培训工作，教师自身的应用能力与课堂教學技巧也有待提高，影响了课堂教学的开展。在目前农村地区的初中语文教师队伍中，年轻教师的理论知识丰富，但是在教学经验方面存在明显不足，所教授的内容并不符合当前学生的实际需求，同时教学内容生硬，很难实现学生学习兴趣的激发。而一些年长的教师尽管教学经验丰富，但是学历水平较低，缺乏先进的教学理念，更多的是以自身的经验来开展课堂教学。在这种情况下，教师自身素养存在不足，很难适应当前的教学发展需求，影响了课堂教学的效率。

（二）教学设施落后

尽管近年来国家在农村教育方面的投入不断增加，但是在教学设施方面依旧存在一些不足，同时部分教师的实际应用能力也有待提高，无法将现有教学设备的作用发挥出来，制约了教学质量的提升。

首先，学校的安装力度与推广力度存在一定的不足。从当前的教学综合资源购买情况来看，需要经历一个审批的周期，在这一过程中，教师只能使用板书来进行教学，无法提升教学的趣味性，影响了课堂教学的质量。在学生学习兴趣不足的情况下，学习热情就会受到较大影响，很难全身心地投入到课堂学习中，制约了课堂教学水平的提升。

其次，在课堂教学中，许多农村教师已经适应了传统的教学方式，更多地采用板书的方式以及朗读教材的方式对学生进行引导，加深学生对课本内容的理解。长此以往，许多教师不愿意改变自身的教学方式，没有时间与精力开展相应的教学创新，使得许多教学设备的作用无法得到有效的发挥。在这种情况下，即使学校配备了一些多媒体教学设施，教师在具体应用当中也存在不足，对教学质量提升产生了不利影响。

三、农村初中语文教师课堂教学水平提升的措施

在当前的教学体制中，农村初中语文教学工作的开展，必须要针对目前存在的问题采取有效的应对措施，从而实现课堂教学水平的提升，提高学生的语文素养。

（一）完善教学理念

为了更好地提升农村初中语文课堂教学水平，必须要完善教学理念，明确初中语文教学的定位。首先，必须要对中学语文教学的学科地位进行重新审视。语文教学作为传承中华民族优秀文化的重要保障，能够更好地应对当前社会上出现的不良风气，保障中学生的身心健康。其次，制定严格的任职标准。在当前的诸多学校教师队伍建设中，对语文学科的重视程度还有所不足，这就使得其在进行教师招录的过程中存在一定随意性。针对这种情况，就需要在进行教师队伍建设的过程中制定严格的招录标准，从而打造一支高水平的教师队伍，提升中学语文的学科地位。

（二）强化师德师风建设

学海无涯，教师作为教学工作的引导者，需要树立终身学习的习惯，以身作则为学生提供更为优质的教学活动。

首先，为教师提供文学知识学习的直接途径。教育部门需要从政策上给予更多的支持，加大资金投入，帮助学校进行图书室的建设，通过采集专业的书籍，为教师提供更为优质的学习环境。

其次，构建学科文化交流平台。在当前的中学语文教学中，教师随着教龄的增加，其自身的专业性得到了显著提升，但是在教学习惯的影响下，其专业领域会受到一定的限制，制约了自身的发展。这就需要构建学科文化交流平台，让教师能够更好地参与到学术交流活动当中，学习优秀教师的思维方式，提升自身的教学水平。

最后，强化校园文化建设。学校应该充分地利用各种宣传方式，比如说宣传栏、报刊、公益广告牌等，在学校内部营造良好的文化氛围，加强教师的思想交流，实现教师思想道德与文化素养的有效结合。在这一过程中，学校应该借助自身的文化传统，弘扬优秀的学校文化，从而为自身教学工作的开展提供保障。在结合初中语文学科特色的基础上，能够更好地突出专业理念与师德，提升教师的文化素养。

（三）优化知识结构

在新时代的教学工作中，需要培养全面性人才，让学生在掌握学习方法的同时，在社会实践活动中进行锻炼。而在这一过程中，教师必须要对自身的知识结构进行优化，从而满足学生的多样化需求。

首先，农村初中语文教师必须要提升自身的专业理论知识，深入学习初中语文教育学领域中的相关原理，从而构建良好的师生关系，实现学生学习兴趣的提升，改善教学效果。

其次，初中語文教师必须对自身的知识面进行拓展，在掌握本学科知识的同时，了解多门学科知识，比如体育、经济学、法学、美学等。在当前信息化社会中，知识的更新速度越来越快，这就需要初中语文教师不断地开阔自身的视野，从而适应新时代的发展要求。

最后，教师应该积极地接受再教育，学习先进的教学理念与方法，从而更好地提升教学质量，在满足学生学科教学的同时，帮助学生懂得做人的道理，为学生的综合素质提升打下良好基础。

（四）增强教育能力

在对教师的能力进行评价的时候，主要标准包括科研能力与教学能力，这两者共同构成了教育能力，为教学工作的开展提供了可靠保障。在新时代的教学工作中，初中语文教师需要改变自身的教学方式，不再以教师为中心，而是以学生为中心，发挥出学生的主体作用，对学生的潜能进行挖掘，更好地提升学生的学习积极性。

在这一过程中，初中语文教师必须要在掌握基本教学方法的同时，学习现代化的教学方法，采用多媒体的教学方式，利用视频、图片以及音频将抽象的理论知识具体化，从而更好地提升教学效果，这样既能够满足学生的教学需求，又能够为教师职业生涯的发展奠定良好基础。

四、结语

在当前的教学体制下，农村地区的教学质量对我们整体教学水平的提升发挥着至关重要的作用，只有实现农村地区教学质量的提升，才能为社会发展输送更为优质的人才，为社会的稳定与发展提供可靠保障。在这一过程中，必须要针对目前初中语文教学中存在的问题采取有效的应对措施，从基础设施、师资队伍等角度出发，实现课堂教学水平的提升，为学生提供优质的教学服务，提升整体教学质量。

参考文献：

[1]滕忠高.农村小班化情境下初中语文互动式课堂教学新探[J].福建基础教育研究，2018（4）：39.

[2]龙秀梅.农村初中语文课堂教学中培养学生问题意识的策略[J].新课程（教师版），2019（1）：169.

[3]石魏汉.提高农村中学语文课堂教学的有效性策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（10）：142.