浅谈如何有序有效地进行高三英语冲刺阶段复习

李玲波

摘  要：高考英语冲刺阶段的复习繁杂而棘手，教师既要抓知识落实、抓技能训练、抓成绩提高，又要对学生进行思想教育、心理辅导。那么教师该采取何种教学方法才能事半功倍，有效提高学生的综合能力，打破“五月定型论”的魔咒，在高考中取得好成绩呢？本文结合笔者这几年在高三强化部（补习班）的教学实践，提出几点建议，仅供参考。

关键词：高考英语;复习冲刺;教学方法

引言：

屈指一算，离6月高考只有不到两个月的时间，我们已可以清晰地听见高考日益临近的足音，全体高三将士已进入最后的冲刺阶段。在短短的50多天内，我们高三教师能做些什么？我们的高三学子可学些什么？毋庸置疑，高考英语最后阶段的复习很关键、很重要，做好了，稳操胜券;做不好，则功亏一篑。为此，在这时间紧、任务重的非常时期，英语教师应该用何种教学方法才能让学生的英语成绩产生质的飞跃，破除“5月”定型论呢？笔者将从以下几个方面进行探讨。

一、高三英语冲刺前复习中存在的问题

1.部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心不足，学习动力下降，在课堂上的参与意识不强。

2.对已经复习完毕的各块词汇掌握不牢靠，经常犯张冠李戴的错误，导致完形阅读的做题速度大幅度降低，正确率普遍不高。

3.对各块的做题方法不明确，凭直觉乱选答案。

4.对语法知识没有清楚的掌握，做题时混淆不清。

5.做题的时间分配不合理，答题不规范。

二、有效的复习策略

针对以上比较突出的问题，笔者主要采取了以下两大方面切实安排复习措施：

（一）总结归纳，构建体系

在笔者的教学中，笔者一般把这段时间安排为解题方法的归纳总结时期，因为到目前为止，学生已经通过大量的练习训练，各块知识也已经零散学完，需要的就是把这些零散的东西清晰化、系统化和统一化，而老师就是把这些零碎形成系统的关键纽带。

1.阅读方法：由于笔者的学生基础普遍较差，笔者避开惯常的通过文章类型如科技类、文化类这样的分类讲题方法，（对于基础差的学生来说，先不说他能不能读出是哪类文章，即使读出了他也解不了题）改用出题类型的方法为学生归纳解题方法。

2.七选五：笔者通过观察归纳，用以下方法可提高学生做此题的正确率：（1）同词复现法：设空段落和某个选项有同一单词复现，如2014年全国卷第37空和39空。（2）反义词复现法;（3）代词指代法;（4）并立关系、递进关系、转折关系、因果关系等。（5）小标题：答案一般短小简练，且多为祈使句。

3.完形方法：在冲刺复习阶段，在完形填空大题上我只做三件事情：（1）整理历年高考完形里的高频词汇、词组;（2）挑选接近历年高考题材内容的文章反复练习;（3）避开各种空泛的理论方法，只抓住vocabulary + general idea + instant practice= high scores.

4.语法填空：在最后阶段的复习中，笔者注重对学生进行方法上的指导，具体做法如下：总设10空，纯空格类6题，提示类4题，纯空格题通常考冠词、代词、介词和连词;提示类通常考时态语态、非谓语动词、形容词与副词的转换及其比较级、最高级和词类转换。

5.短文改错：笔者在冲刺阶段每次讲改错题前都把必改的改点列出来，分别是：（1）时态一致性或主谓一致性;（2）名词的单复数变化或可数名词与不可数名词的变化;（3）代词;（4）形容词与副词的变化及其比较级。

6.书面表达：

（1）增加学生素材和技巧的积累。教师要选择一些优秀的文章如2010-2013年全国卷让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。

（2）优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。

（二）注重细节，临危不乱

除了上述细述归纳各块方法外，笔者还注重其他一些细节的讲解和补充：

1.限时训练，及时评讲

笔者在冲刺阶段自组套卷（主要以历年高考卷和各地区最新模拟卷为主），每个星期至少一次限时训练，训练时当场发题，限时交卷，绝不让学生养成拖拉的坏习惯。考后教师要做到趁热打铁，及时评讲，讲评越及时，效果就越好。因为时间过长，逐渐淡忘，学生就失去了积极性和学习的动力。

2.分层教学，齐进共赢

在前期复习中，笔者一直注重提高中下层学生的英语基础水平，對成绩好的学生采取任意自主学习的方法，到了冲刺阶段，笔者开始有意识地对各层次梯度的学生进行分层次教学。

3.赏识教育，以情育人

常言道：“感人心者，莫过于情。”在高考前的最后阶段，在理科班总有那么一些同学，畏惧并放弃英语学科。这时，教师应该做的是课后和这些学生平等交流，分析他们能够得分的地方并分析放弃后的后果，等学生心意稍有改观之后，要在课堂上放大他们的优点，增强他们学习的兴趣和信心。

4.心理疏导，适时适度

在考前20天时间左右，高三学生尤其是理科班学生相继产生厌学、浮躁和焦虑情绪。教师要做的是实时放慢做题讲题速度，边讲边插入进一些当前学生比较感兴趣的话题，必要时适当放场喜剧电影如《花田喜事》，目的只在于能让学生开怀大笑，把各种情绪统统都释放出来。在学生心情还不错的时候给予情感的正面激励也是一个不错的方法。

5.考前总结，事项强调

万事俱备，在考前一个星期左右，教师一定不能忘记对学生进行考前的最后总结和注意事项的强调。其中包括对答题卡的填涂顺序和规范，对各题尤其是语法填空开头字母大小写、改错格式和作文内容段落的处理。

结束语：

笔者深信：只要付出了，就会有收获。从2014年的考题来看，从阅读到作文，每一个大题几乎都被笔者预测到位，方法讲解到位，学生的高考分数最高分达到129分，90分以上的高分群体每班30人，平均分分别达到92.27分和92.9分，比去年开学入学时的起评分高出27.57分，这多亏于最后50天阶段的冲刺复习，真正验证了“成功属于有准备的人”。

参考文献：

[1]教育部，《普通高中英语课程标准》（M）.人民教育出版社-----2003年6月.

[2]侯丽萍，《关注英语情感态度，促进英语学习》（J）-----《中小学英语学习与研究