巧设问题，构建多元化小学数学课堂

张桂芝

摘要：问题作为一种启发学生学习思路的重要手段，对于学生学习效率的提高具有十分重要的促进作用。为此，我将结合自身的教学经验，谈一谈应该如何在问题的引导下构建多元化的小学数学课堂。

关键词：课堂问题;小学数学;多元教学

“学起于思，思源于疑”，这一观念对于教学活动的顺利进行具有十分重要的指导意义。基于此，课堂提问的重要性逐渐突显出来。从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生普遍处于思维比较活跃的时期，对一些新鲜的事物充满好奇心，所以合理提出问题对于学生思维能力的发展具有十分重要的意义。同时，数学是一门具有一定抽象性的学科，所以有效的提问能够充分激发学生的问题意识，从而促进教学有效性的提高。

1.情境式提问

正如前文所述，小学阶段的学生普遍对于新鲜的事物充满好奇心。同时，从现阶段的教育发展趋势来看，新课标更加提倡教师引导学生进行快乐学习。因此，在教学活动的起始阶段，教师应尽量避免平铺直叙的提问，而是可以尝试采用情境式的提问方法，以此来改变教学内容的呈现方式，并充分吸引学生的注意力。这样一来，不但可以激活学生的思维，而且能够有效激发学生的学习意愿，从而为教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。

以“可能性”的学习为例，在这一节的课堂导入阶段，我利用一个故事创设了教学情境：阿凡提是一个特别聪明的人，这也招来了一个富翁的嫉妒。一天，富翁请阿凡提给自己帮几天工，并答应给他一枚金币。完工这天，富翁想要刁难一下阿凡提，并对他说：“我手里有10枚金币，现在我把这些金币全都扔到地上，如果金币全都是正面朝上，那这10枚金币就都归你了，如果有一枚金币是反面朝上的，那我一枚金币都不会给你”……讲到这里，学生都对这个故事产生了好奇心。于是，我结合这节课的教学主题，提出了一个开放性的问题：这个故事的结局可能会是怎样的呢？然后，学生纷纷进行了发言。有学生认为聪明的阿凡提一定可以想出应对办法，有学生则认为10枚金币同时朝上的事情根本不可能发生，还有学生觉得这件事是有可能发生的。接着，我从学生的发言当中提取出了“一定”、“不可能”、“有可能”等表示事件发生可能性的词语，并引导学生分析了这些词语在句子中起到的作用。最终，通过这种方式，不但使学生感受到了知识内容的趣味性，而且引导学生对相关知识进行了初步思考。由此可见，在小学数学多元化提问中，情境式提问是一种行之有效的教学手段。

2.探究式提问

在新课标的设计理念中，强调教师将学生确立为课堂的主体，引导学生经历知识产生的全过程。为了达到这一要求，最直接的方式就是组织学生进行一些自主性的探究活动。当然，考虑到小学生的思维能力发展尚未完善，所以教师可以结合具体的教学内容设计一些探究式的问题。这样一来，可以为学生的探究活动指明正确的方向，从而帮助学生取得更加理想的知识探究效果。

以“圆的面积”的学习为例，这一课时最主要的教学目标就是引导学生理解和掌握圆形的面积公式。于是，我组织学生通过动手操作的方式进行了自主探究活动。首先，我让学生剪制了三个圆形，并分别把这三个圆形剪成10、20、30等份。然后，我利用以下问题对学生进行了点拨：（1）将剪开之后的圆形利用其他方式进行拼接，可以得到怎样的近似图形？（2）圆形分割数量不同，重新拼接之后的图形有怎样的差异？（3）重新拼接之后的图形和圆形存在怎样的对应关系？（4）能否根据重新拼接的图形面积推导圆形的面积公式？接着，学生围绕这些问题进行了思考与探究，并根据自己的结论和其他人进行了交流讨论。最终，通过探究式问题的引导，逐步使学生产生了比较准确的知识理解。

3.应用式提问

在新课标的整体要求下，教学活动不仅仅关注学生对课堂知识的理解，更强调使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中。因此，教师应该将课堂所学知识与现实生活进行有机融合，并以此为基础提出一些应用式的问题。这样一来，不但可以巩固学生的知识基础，而且有利于强化学生的数学思维，从而促进学生综合数学素养的发展。

以“复式统计图”的学习为例，这是一种重要的数据处理方法。在之前的学习中，学生已经对折线统计图有了比较熟练的掌握。不难理解，数据处理方法与现实生活具有十分紧密的联系。于是，完成基本的课堂教学任务之后，我提出了一些具体的生活场景，并让学生判断要用复式统计图还是折线统计图进行数据处理。最终，通过这种方式，使学生运用数学知识进行了实际问题的解决，从而强化了实际的教学效果。

总之，在小学数学教学中，课堂提问是一种调动学生积极性，促进学生进行思考的重要手段。因此，教师应该充分重视课堂提问的积极作用，并不断完善和优化提问的技巧。这样一来，可以逐步提高课堂教學的质量，从而促进学生数学学习能力的发展。

参考文献：

[1]朱晓敏.浅析小学数学课堂提问[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（11）：42.

[2]张洪彬.小学数学课堂提问技巧研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（12）：120.