一种基于三平台协作的线上教学方法的探究

顾雅青 李德强

[摘 要] 目前各高校普遍采用“线上教学”，探索一种多平台协作的线上教学方法，利用平台优势资源完成教学过程，全面覆盖学生课前、课中、课后的学习，使学生完成对知识的全面深入的理解和掌握，提升了教学效果，保证了学生的学习质量。

[关键词] 线上教学平台;多平台协作;教学手段;学习效果

[课题项目] 2018年度山东省高等教育本科教改项目“服务新旧动能转换的自动化专业升级改造研究与实践”（Z2018S027）;2018年度山

东华宇工学院教育教学与新工科研究项目“新工科背景下智能化课程实施混合式教学的研究與实践”（2018JG05）

[作者简介] 顾雅青（1983—），女，河北秦皇岛人，学士，山东华宇工学院控制工程教研室主任，副教授，主要从事教育教学研究;李德强

（1988—），男，河北张家口人，硕士，山东华宇工学院教师，主要从事系统集成技术研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）38-0287-02    [收稿日期] 2020-03-20

一、线上教学平台

现行的线上教学平台主要包括：中国大学MOOC、智慧树、超星学习通，以及QQ、微信、钉钉等。本文是以多平台协作的方式，以“电气控制与PLC”课程为例依托智慧树+腾讯课堂+超星学习通三平台的资源和功能优势，协同教学达到较为理想的教学效果。

1.智慧树。依托教材，使用智能技术手段，整合图片、文章、文件、音频、视频、动画等成为个性教案，使教材变得丰富多彩，立体生动，让学生乐于接触，接受，领会。数字图书经制造、发布、销售后，与学校教务系统数据链接，学校和教师即可组班、选教材工作，并即刻展开在线教学;提供完善的学习记载跟踪和评测系统。学生的阅读、练习、考试等各个学习过程，可实时反映给教师，教师可依据记载对学生进行有针对性的教学，完成因人施教。

2.腾讯课堂。腾讯课堂凭借QQ客户端的优势，实现在线即时互动教学。并利用QQ的音视频能力，支持PPT演示、屏幕分享等多样化的授课模式，还为教师提供白板、提问等功能。用户可通过腾讯课堂加入认证的官方QQ群，在群内与同学、老师交流，可以直接添加教师为好友，实现一对一的在线教学指导。为用户提供了学习计划辅助功能。腾讯课堂能提供学习计划展示、学习记录沉淀、以及课程管理的功能，更直观地了解自己什么时间有课，合理安排时间。

3.超星学习通。支持多路视频和多人同时发言。可由教师选择和控制学生的发言权，灵活的切换画面、话筒，而且可以进行双向互动和答疑，使用自然而且方便。提供数据共享功能。将整理好的课件、电子教案、视频等发布到平台，共享出来供大家一起学习和讨论。各种研讨会和交流会。可以方便的进行各种日常会议的召开，比如各种教育领导会议或者日常的工作交流会议，师生的座谈会议等等。

二、平台协作助力教学

第一，（课前）智慧树平台：智慧树平台上线资源丰富，课程质量较好，通过对平台课程资源的遴选，选出适合自己学生的课程资源，推送给学生，让学生完成课前预习及自学任务。

第二，（课中）腾讯课堂：腾讯课堂凭借QQ客户端的优势，学生绑定QQ登录腾讯课堂，系统会自动发送上课通知与课堂链接，提醒学员按时上课，减少因为学员忘记时间或记错时间导致的缺课情况。利用该平台的在线即时互动、屏幕分享等进行课程直播，为教师提供一个强有力的授课平台。

第三，（课后）超星学习通：通过课前预习和课中学习过程中出现的问题，将课程资源进行整理和优化，课后再将优化后的教学资源，上传至学习通平台，让学生完成课后的巩固，同时布置课后作业，而且可以将学生关注的问题作为话题放在讨论区供师生共同讨论，最后在考试部分可以将线上学习的成绩和线下考试的成绩按相应权重分配后，自动生成综合成绩，形成对学生学习情况的全面了解。

利用智慧树平台各大高校的优势线上资源为学生提供丰富的学习资源，利用腾讯课堂为学生带来流畅的直播教学体验，利用超星学习通为学生提供强大的课后巩固资源，发挥三个平台各自的优势，既能保证学习质量，又能让学生充分体验学习的乐趣。

三、教学组织

现以“电气控制与PLC”课程为例，介绍整个教学组织过程。

课前准备：依据教学大纲选取黄永红老师的“电气控制与PLC应用技术”课程推送到智慧树平台，同学们根据老师发布的教学任务完成自学部分“电动机的点动和连续运转控制线路分析”以及课前测试题，将疑虑不解的问题在讨论区留言，同学间可以互相探讨解决问题，同时老师将同学们反馈的问题进行整理汇总，在课程直播过程中，将共性问题加以解决。

课中直播：在正式上课之前，老师在讨论区布置题目即“通过学习点动控制线路以及课前预习的内容如何设计电动机的连续控制线路”以及”在电动机连续控制线路中对线路起到保护作用的低压电器是如何实施保护的”，学生提前半小时通过QQ群聊一键入课，让学生在QQ群或者讨论区自由发表观点，相互交流预习内容，这样有助于教师了解学生对于课前自学内容的掌握程度，便于在讲课时有针对性的讲解学生预习不到或者理解不到的内容。

根据教学大纲，授课计划自制教学课件，利用腾讯课堂直播功能，将课件、高清晰的实时画面和语音通过腾讯课堂传递给学生，并且能够进行实时互动提问，一对一单独视频语音教学，还原实际上课场景，让学生更快的融入课堂。

同学们已经掌握了电动机的点动控制原理，随机抽人回答老师提出的问题，通过一问一答，增强互动性的同时让同学们对知识的理解进一步加深。依据同学熟悉的案例来分析讲解电动机的连续运转控制线路的工作原理，该线路和点动控制线路的区别，以及在该控制线路中的熔断器、交流接触器和热继电器是如何对电路进行保护的。讲解的过程中，对于“熔断器、交流接触器和热继电器的工作原理”不清楚的学生，通过PC端或者手机端通过QQ群聊随时提问，发表观点，教师可以对共性问题进行详细讲解，对于非共性问题可以通过QQ课下进行单独辅导。对于讨论区的内容在QQ群里面可以一直保留，课后截图保存，方便课后学习巩固。当学生在提出“连续控制线路和点动控制线路的联系与区别”这样的问题的时候，适当的停顿，让学生在讨论区发言，也可以通过提问的方式了解学生对新知识的理解程度和掌握情况，然后通过课堂直播将同学们不清晰的知识点进行具体讲解。

课后巩固：在课程直播过程中通过录屏软件，将整个教学过程录制并剪切，根据课前和课中反馈的问题整理教学资料，将优化后教学资源上传到超星学习通平台，供同学们随时回看视频和进行复习。本次课程结束后在该平台发布课后作业，根据作业性质可以布置各类的题型;根据同学们的答题情况，老师通過平台群聊或是在讨论区对作业问题进行解答。同时在讨论区发布下节课的预习要求。

四、学习效果

多平台协作的教学手段，通过后台数据显示：

1.本班共17人，通过学生的访问数据分析（如图1），平均每人每天至少2次登录学习平台学习老师发布的教学资料，依此可以加深对知识点的理解和巩固。

2.教师布置的学习任务全部完成，并且多次回看教学视频，通过作业测试数据可以看出（如图2），同学们对知识点掌握情况较好。

3.师生之间、同学之间积极进行讨论互动，通过互动老师更加清晰的了解学生进行教学活动，同时大大增强学生学习的主动性。

五、小结

多平台协作的线上教学，采用了多样化的教学手段，在“停课不停学”的关键时期可以大大提高学习效果。但该模式存在着一些问题，师生、生生之间只是通过电子设备进行交流沟通，虽可解决教学中的诸多问题，但缺乏师生之间、生生之间必不可少的情感交流，也是一种遗憾。

An Inquiry into an Online Teaching Method Based on Three-platform Collaboration

GU Ya-qing，LI De-qiang

（Shandong Huayu University of Technology，Dezhou，Shandong 253034，China）

Abstract：At present，colleges and universities generally adopt the form of online teaching.This paper explores a multi-platform collaborative online teaching method，using the platform resources to complete the teaching process，which covers the students' learning before，during and after class，so that the students can complete the comprehensive and in-depth understanding and mastery of knowledge.This method improves the teaching effect and ensures the students' learning quality.

Key words：online teaching platform;multi-platform collaboration;teaching methods;learning effect