基于H学院调查的大学生学习投入度提升研究

高振中 莫菲菲

[摘 要] 该文作者依据情感投入度、认知投入度、行为投入度三个维度设计调查问卷对H学院大学生开展学习投入度调查。调查结果显示：学生入校前的学业基础相对较差、学生入校后的学习存在学习目标不够清晰、学习方法技巧尚未掌握等问题、学校提供给学生的学习条件有待改善是影响学生学习投入的主要问题，可通过加强学生学业指导、改善学生学习条件、完善学生学习激励机制予以改善提升。

[关键词] 大学生;学习投入度;调查问卷;教育质量

[基金项目] 2018年度桂林航天工业学院课题“基于翻转课堂理念下的混合式教学模式在大学英语教学中的应用”（2018JB20）

[作者简介] 高振中（1982—），男，辽宁大连人，桂林航天工业学院学工部（处）讲师，主要从事大学生思想政治教育研究;莫菲菲（1983—），女，广西桂林人，桂林航天工业学院外语外贸学院讲师，主要从事大学英语教育教学与研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）38-0005-04     [收稿日期] 2020-02-16

随着高校招生规模的不断扩大，越来越多的学者开始关注学生的学习状况。目前在校大学生的实际学习情况究竟怎样，存在哪些方面的问题，高校又该怎样精准施策提升学生的学习投入度，针对這些问题，笔者基于H学院开展了学生学习投入度提升研究。

一、调查基本情况

（一）调查问卷设计思路

学习投入度被认为是理解学生学习兴趣、学业成就及学生辍学最主要的理论模型以及降低学生辍学最有效的方法[1]。目前，大多数学者都比较认可学生学习投入度的多维结构，并认为学生学习投入度可分为情感投入度、认知投入度和行为投入度这三个维度[2]。调查问卷依据上述三个维度设计而成，共由五个部分组成。其中，第一部分收集被调查者的基本信息，第二部分侧重考察被调查者的学习信念，即情感投入度，第三部分侧重考察被调查者的认知投入度，包括个人学业基础、个人学习习惯、合作性学习情况、教育活动经历、师生互动情况五个模块，第四部分侧重考察被调查者学习行为表现，即行为投入度，第五部分为单列的意见征集题，征集被调查者对学校改善学生学习情况的意见。

（二）调查开展情况

本次调查对象为广西壮族自治区某高校H学院学生，该学院有大一至大四学生共2922人。调查通过“问卷星”平台进行在线调研，共回收问卷2106份，参加调查的学生比例达72.07%，在对漏答题目以及敷衍答题的废卷进行筛除后，共得到有效问卷1887份，有效问卷比例达89.6%。数据表明，调查对象基本覆盖了H学院所有学生，调查数据覆盖面广，具有较好的代表性，能在客观上真实地反映出H学院学生学习投入度的实际情况，数据真实有效。

二、调查结果分析

（一）学生基本情况

调查结果显示，H学院学生家庭所在地70%以上处于农村乡镇地区，父母接受教育程度水平基本都处于中下水平，高中及以下水平的家长占到了77%左右，说明该院学生大部分来自农村家庭，且之前受教育的环境质量相对不高。在H学院学生月支出情况方面，801元—1200元的学生最多，占到48.5%，表明H学院学生生活条件基本得到保障。

（二）学生学习投入度总体状况

问卷五个部分所有问题均采用1分到5分的李克特五级计分法，其理论平均值为3分，即3分为中等程度观测值，将采集到的数据用网络问卷工具“问卷星”、Excel2010及SPSS20处理后得出H学院学生学习投入度均值为2.51，与杨金玲以七所“985工程”高校学生为调查对象测算出的学习投入度均值2.9815相比[3]，说明H学院学生在学习投入方面尚有很大的提升空间。情感投入度、认知投入度、行为投入度三个维度的得分均值如表1所示。从表中可以看出，三个维度中情感投入度得分最高，说明学院学生对学习的情感反应良好，有一颗想学习、求上进的心。三个维度中行为投入度最低，表明H学院学生在学习的实际行动上表现不够，可考虑增加强制性地实际行动要求，因学生对学习的情感反应良好，故不会导致学生逆反心理的产生。

（三）不同年级学生学习投入度状况

使用单因素方差分析对不同年级学生学习投入度状况进行检验，可以发现：随着年级的上升，学习投入度得分不断上升。如表2所示，其中，在“教育活动经历”“合作性学习情况”和“师生互动情况”三个方面，高年级学生的投入均优于低年级学生;在“个人学习习惯”方面，大四和大二学生要优于大三和大一学生。调查结果给笔者的启发是：在结成“一帮一”学习帮扶小组时，因高年级学生学习投入度得分更高，故采用高年级成绩优异同学帮助低年级成绩困难同学的方式效果可能会更好。值得注意的是，上述四个方面中，“师生互动”这个因子平均得分最低，这也印证了先前有学者提出的“我国高校师生互动较低”这一事实[4]。

（四）基础最薄弱的科目

调查问卷中的“个人学业基础”部分结果显示：40.22%的被调查者认为学业基础最薄弱的是英语，26.02%的被调查者认为学业基础最薄弱的是物理，11.5%的被调查者认为学业基础最薄弱的是数学，如图1所示。

（五）对学习条件的要求

学校图书馆提供的服务对于我的学习、学校的住宿条件对于我的学习、学校宿舍的住宿人数对于我的学习、学校的餐饮条件对于我的学习、学校自习室的数量对于我的学习和学校的奖学金制度对于我的学习这6道题目分别有71.71%、72.98%、67.58%、67.95%、72.08%和67.74%的学生选择了“非常重要”或“比较重要”选项，如图2所示。以上数据说明学生对学习条件的要求明显偏高，为此既需加强对学生学习条件与学习成效关系的引导，同时也确实需要改善某些学习条件，如在教室安装空调等问题。

（六）对学习技巧的应用

“我从未想过自己的学习方法是否适用于自己、我至今没有找到合适自己的学习方法和我总是试图先背住知识而不是先理解”这三道题目分别有34.9%、34.22%和24.11%的学生选择了“完全同意”或“基本同意”选项，如图3所示。“我会提前规划一周的事情、我会提前预习老师上课所讲的内容、我会及时复习老师上课讲过的知识、我肯定会把不懂的知识点弄懂和学习时会停下来想一想学到了什么”这五道题目分别有43.2%、47.65%、45%、37.55%和38.5%的学生选择了“一般”选项。以上数据说明学生在学习技巧方面较为欠缺，极大影响了学生的学习投入。也就是说，教会学生“如何学习”比“学习什么”更重要。

（七）其他情况。利用相关分析去研究父母接受教育的程度同成绩在专业排名之间的相关关系，具体分析可知：父母接受教育的程度和成绩在专业排名之间的Pearson系数值为0.366，并且呈现出0.01水平的显著性，如图4所示，因而说明父母接受教育的程度和成绩在专业排名之间有着显著的正相关关系。这就提示我们给予家庭成员受教育程度低的学生更多关注。同理去分析学生月支出情况同成绩在专业排名之间的相关关系，结果表明不存在显著正相关关系。

三、影响学生学习投入的主要问题

通过对调查数据的认真梳理，影响学生学习投入的问题主要表现在以下几个方面：

（一）学生入校前的学业基础相对较差

对H学院学生学习投入度的调查显示，只有3.44%的被调查者认为没有基础薄弱的科目，40.22%的被调查者认为学业基础最薄弱的是英语，26.02%的被调查者认为学业基础最薄弱的是物理，11.5%的被调查者认为学业基础最薄弱的是数学，10.81%的被调查者认为学业基础最薄弱的是化学，5.62%的被调查者认为学业基础最薄弱的是语文。英语、物理、数学三个科目的占比达到了77.74%，因此，应加大对这三个基础科目有针对性的指导。

（二）学生入校后的学习存在学习目标不够清晰、学习方法技巧尚未掌握等问题

调查显示，在学习目标方面，20.36%的被调查者认为学习目标不明确，在学习方法技巧方面，34.9%的被调查者“从未想过自己的学习方法是否适用于自己”，34.22%的被调查者“至今没有找到合适自己的学习方法”，24.11%的被调查者“总是试图先背住知识而不是先理解”。学生学习目标不够清晰、学习方法技巧尚未掌握，导致学生的学习动力不足、学习投入度不够，学校学生学习投入度均值为2.51，有很大提升空间。

（三）学校提供给学生的学习条件有待改善

学生认为教室条件及设备对于学习会产生一定影响，在学生对学校教室环境的评价中，学生诉求最大的是考研教室数量不够，另外，学生希望在教室里配备空调。除此之外，在学生对学生宿舍的环境评价中，学生感觉个人空间不足且隔音效果不好，因此不能很好地满足学习需要。

四、改进学生学习投入的意见建议

（一）加强学生学业指导

1.加强学生学习指导队伍建设。目前高校辅导员多为思想政治教育专业毕业，不利于对学生进行专业学习指导，可考虑从两个方面加强学生指导队伍建设，一是加强学生班级班主任、学业导师队伍建设，二是结合中共教育部党组《关于加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作的通知》精神，加强高校领导干部对学生的联系，充分发挥班主任、领导干部在学科专业背景上的优势以及工作中的管理经验，进一步加强对学生学习目标、学习方法、学习动力等方面的指导，帮助学生了解所学专业特点，指导学生明确学习目标、端正学习态度、掌握正确学习方法。

2.加强学生英语、物理等基础课程指导。针对学校学生在英语、物理等基础课存在短板的实际，可考虑建设学校大学生学习指导中心。学习指导中心以微信公众号APP为服务端口，实行线上预约+线下指导的服务模式，学生在线上提出学习问题，预约老师对其进行辅导，收到预约申请后老师在学习指导中心对学生进行指导，答疑解惑。

（二）改善学生学习条件

随着2019级新生顺利入学，目前学校学生大部分为00后学生，他们自出生便在相对优越的环境中成长，对学习条件的要求相对较高，因此建议要积极改善学生学习条件，加强学生公寓、图书馆、学术报告厅等学生日常学习活动场所的建设，并为这些学习场所配备空调等设备，此外还要注重建设书吧等场所，为学生提供个性化的学习场地。

（三）完善学生学习激励机制

目前高校普遍比较重视对品学兼优学生的奖励，学生普遍有多项奖励可供申请。与此相比，学校对中等偏上这一部分学生普遍关注不够，有针对性的奖励措施、激励制度要么没有要么力度不大，致使對这一部分学生向上的牵引力不够，很难达到激励效果。因此，可考虑完善学生激励机制，实现奖励制度对所有学生的全覆盖。

参考文献

[1]汪雅霜.《我国大学生学习投入度调查问卷》设计与检验——基于“国家大学生学习情况调查”数据分析[J].河北科技大学学报（社会科学版），2015，（9）.

[2]许俊卿，谭英耀，侯雪莹.大学生学习投入研究及其提升策略[J].高教探索，2014，（6）.

[3]杨金玲.中国研究型大学本科生学习投入度研究——以七所“985工程”高校为例[D].华南理工大学，2015.

[4]唐巍华.华中科技大学大学生学习投入度研究[D].华中科技大学，2011.

Research on the Improvement of Student Engagement Based on H College Survey

GAO Zhen-zhonga，MO Fei-feib

（a.Student Affairs Office，b.School of Foreign Studies，Guilin University of Aerospace Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：According to the three dimensions of emotional input，cognitive input and behavioral input，the author designed a questionnaire to investigate the student engagement of H college students.The results show that：the students' poor foundation before entering university，the vague learning objectives，lack of mastery of learning methods and skills，the learning conditions provided to students by the school need to be improved，are the main problems affecting student engagement.We can improve this present situation by strengthening the students' academic guidance，improving the students' learning conditions and the students' learning incentive mechanism.

Key words：college student;student engagement;questionnaire;education quality