课程思政背景下湖湘文化融入高校外语教学的探究

[摘 要] 湖湘文化是中华传统文化中的优秀代表。该文通过分析湖湘文化与思政教育的结合点，让思政教育融入外语教学，为思政背景下的外语教学提供新思路，为高校中开展全过程思政教育提供参考。

[关键词] 课程思政;湖湘文化;外語教学

[基金项目] 2019年度湖南省普通高校教学改革研究项目“‘商务日语开展课程思政的探索与实践”（湘教通﹝2019﹞291号 序号：945）;2019年度湖南省教育厅科学研究项目“提升湖南高校外语专业学生文化自信的研究：问题与对策”（19C0159）

[作者简介] 赖军芳（1982—），女，湖南长沙人，硕士，长沙学院外国语学院讲师，主要从事日语教学和中日文化交流研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）38-0058-02    [收稿日期] 2020-03-23

一、“课程思政”的提起和概念

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”在概念界定方面，大多专家学者都认为课程思政是一种课程观，融入在各类课程之间，侧重于思想价值引领。高德毅（2017）认为，“课程思政”其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。徐家林（2016）认为，促成各学科在高校思想政治教育中同向同行、形成协同效应问题的基本路径之一，就是实现“思政课程”向“课程思政”转型，就是“要由强调思政课的思想政治教育功能向要求所有课程都应体现和承载思想政治教育的转变，推动由单向度育人的‘思政课向立体化育人的‘大思政格局转型”，真正实现知识传授和价值引领紧密结合，使青年学生有清醒的理论自觉、坚定的政治信念和科学的思维方法。这就要求高校思想政治理论教育不仅要加强思想政治理论课的主渠道作用，还要发挥所有课程的育人功能。简言之，“课程思政”是指高校所有课程都要在知识传授过程中强化思想价值引领，发挥思想政治教育作用。

二、湖湘文化融入高校外语教学的意义

随着我国对外开放的不断加深和扩展，外语专业大学生将广泛地分布于社会的各个行业、各个领域，或者走出国门继续深造或选择在国外就业发展，外语专业学生将是“讲好中国故事、传播中国声音”的重要力量。高校外语专业大学生因学习外国语言文化，更容易受到西方文化、思想的影响。地方特色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，是大学生树立文化自信的宝贵资源，将地方特色文化的精髓融入到高校外语专业教育中，提高大学生对民族文化的认知，提高思想道德修养和科学文化修养，树立文化自信，有助于提高大学生的文化辨别能力，使他们对西方文化采取辩证态度，避免西方强势文化的浸透，从而自觉维护我国文化安全。且外语专业大学生面向世界讲好中国故事，有益于中华民族优秀文化的传承和传播，对架起沟通世界桥梁、增进世界对中国文化的理解具有重要意义。

湖湘文化经过数千年沉淀，成为中华文化的重要一脉，湖湘学子有充足的理由感到自信。刘慧（2017）指出，湖南文源深、文脉广、文气足，拥有璀璨夺目的湖湘文化，在中华文化历史和现实版图中占有重要地位，理应发挥好自身优势，努力在坚定的文化自信中体现湖南担当、作出湖南贡献。胡明敏、郭巧红（2018）指出，湖湘文化是中华传统文化中的优秀代表，对于湖湘境内学子学风、学德的养成大有裨益。不加辨析的习惯性接受在某种程度上使自身文化价值让位于西方文化价值，湖湘学子甚至遗忘了自身文化根源，对湖湘文化的可贵精神失去了价值认同。尹湘鹏、李博浩（2018）指出，当前对湖湘文化融入大学生思想政治教育普遍缺乏正确认识;湖湘文化与大学生思想政治教育内容未能实现有效衔接;在融入过程中“说教式”教育方法影响教育效果;为此，应树立理性融入理念，合理合情融入。

三、湖湘文化有效融入高校外语教学的措施

湖湘文化蕴含着丰富的教育资源，如何把这些资源运用在高校外语教学中，为“课程思政”提供有效的教育素材，可以从以下两个方面考虑。

1.湖湘文化融入“听、说、读、写”基础课程教学中。提及湖湘文化中的历史文化资源，就有很多代表人物，诸如古代人物辛弃疾、王夫之，近代人物曾国藩、张之洞，维新人物谭嗣同等，辛亥志士黄兴等;作为红色文化大省，红色文化中也有一批代表人物，诸如毛泽东、刘少奇、徐特立、彭德怀、杨开慧、谢觉哉、何叔衡等。这些历史文化代表人物都表现出了兼收并蓄、融会贯通、自创新路的探索精神。湖湘文化中包含的民间文化资源，主要是湖南劳动人民在长期的生产生活过程中形成的风俗习惯和民间艺术。湖南又是一个多民族的省份，有50个左右的民族，少数民族中世居人口比较多的有11个，即土家、苗、侗、瑶、白，回、壮、维吾尔、满、蒙古和畲族，这些不同的少数民族在发展过程中，形成了不同的文化内容和文化形态。可以把这些湖湘文化资源融入到听力原文材料、口语练习主题、阅读文本材料、写作素材里，加强学生语言学基础知识和“听、说、读、写”基本技能的同时，增加中华文化素养，增强民族文化认同，提升文化自信。

2.湖湘文化融入专业方向课程教学中。一方面，在翻译方向课程中融入湖湘文化。对于将来从事翻译、外宣相关工作的外语专业学生来说，应具备对外传播中华民族优秀文化的基本知识储备。当下大多数外语教师会把中华民族优秀文化相关内容的文本作为翻译材料开展教学活动，可达到“课程思政”的目标。在翻译方向的课程中融入中华民族优秀文化，在树立学生正确的人生观、价值观，提升学生文化自信的同时，有益于中国文化的对外推介。湖湘文化中丰富的历史文化、民间文化和自然遗产已成为湖湘文化对外传播的经典内容，近年来，“电视湘军”与“动漫湘军”所体现的“影视文化”和“动漫文化”受到了国内外受众的欢迎，这些内容也可作为文本材料融入到翻译课程教学中，不仅丰富课堂、增添时代特色，也是促进湖湘文化对外传播的一条新路径。另一方面，在商务方向课程中融入湖湘文化。在“一带一路”倡议下，中国与世界各国联系愈发紧密，湖南与世界各地的经济活动愈发频繁。湘商文化是湖湘文化的重要组成部分，是以湘商人为中心的文化，湘商文化资源中蕴含着丰富的德育价值。中国近代经济改革的先驱陶澍，生产出了第一批硫酸铵的范旭东，创建了远大中央空调的张跃，创建了三一重工的梁稳根，改变中国社保格局的黄志明，创建了唐人神集团股份有限公司的陶一山，以湘商人为根本的湘商文化中体现了富强、民主、爱国、敬业四方面社会主义的核心价值观和湖湘文化中的经世致用的特点。尤其是以“责任、创新、和谐、诚信、务实”为主要内容的当代湘商精神，很好地践行了社会主义核心价值观的总体要求。在开展商务方向的“商贸英语”“商贸日语”等课程的教学活动中，将湘商文化资源融入到专业课程教学中，通过学习人物精神、典型事例，践行“重义轻利、诚信至上”的社会主义核心价值观，培养学生“脚踏实地、精益求精、专注耐心、一丝不苟、勇于创新”的专业精神，帮助学生树立正确的职业价值观。

四、結语

“课程思政”的目标是改变专业知识传授与价值引领分离的传统教学思维，将社会主义核心价值观有效融入课程教学中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现立德树人。地方特色文化反映了当地民族的发展史、文明史和奋斗史，具有该区域独特的历史价值、艺术价值和经济价值，对人们的道德观念和行为规范有着深刻影响。可见，地方特色文化是地方高校的“课程思政”改革有效资源。将湖湘文化融入高校外语课堂教学中，突出了课程思政与地方特色文化资源相结合的独特魅力。能提升学生的文化自信，提高学生通过外语把中国优秀文化对外输出的能力。对促进湖南经济发展，提升湖南文化内涵也具有重要的作用。

参考文献

[1]徐家林.加强思政教育不能仅靠“一节课”[N].解放日报，2016，（12）.

[2]高德毅.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，（1）.

[3]刘慧.文化自信看湖湘[N].湖南日报，2018，（4）.

[4]胡明敏，郭巧红.探源湖湘文化精神，建构湖湘文化自信——针对英语课堂文化价值问题的湖湘文化精神渊源研究[J].课程教育研究，2018，（12）.

On the Integration of Huxiang Culture into Foreign Language Teaching in Colleges and Universities under the Background of Curriculum Ideology and Politics

LAI Jun-fang

（School of Foreign Languages，Changsha University，Changsha，Hunan 410000，China）

Abstract：Huxiang culture is an excellent representative of Chinese traditional culture.By analyzing the combination of Hunan culture and ideological and political education，this paper has ideological and political education integrated into foreign language teaching，provides new ideas for foreign language teaching under the background of ideological and political education，and provides a reference for the whole process of ideological and political education in colleges and universities.

Key words：curriculum ideology and politics;Huxiang culture;foreign language teaching