聚焦立德树人，构建“三阶三进”拔节孕穗育人体系——以阿克苏职业技术学院为例

朱玉新，邱明科，陈再蓉

（阿克苏职业技术学院，新疆 阿克苏 843000）

党的十八大以来，党和国家把立德树人作为教育的根本任务，作出了一系列重大部署[1]。新形势下，学校尤其是职业院校要紧紧围绕立德树人这一教育根本任务，充分发挥课程、课堂、校企双方的育人作用，构建校企双元主体育人体系，实现课程门门有思政、教师人人讲育人、课上课下相结合、校内校外并立行、入校毕业全贯通，构建“三全育人”工作体系。

1 聚焦立德树人，完善“三全育人”工作体系

开展以立德树人为中心环节的全过程素质教育，始终把思政教育和德育工作放在首位，开展教研工作，推动习近平新时代中国特色社会主义思想扎根校园，提高德育和思政教育质量，推动思政课程向课程思政转变，构建思政课、通识课、专业课“三位一体”课程育人体系，构建第一课堂、第二课堂、第三课堂融通体系，构建第一年养成教育、第二年职业素养、第三年工匠精神的“三阶三进”拔节孕穗体系（见图1）。为传承和弘扬中华优秀传统文化，在思政教学中引入地方文化资源，实施“品质学子培养工程”，打造“传承‘柯柯牙精神’，铸稳疆兴疆育人工程”特色育人品牌，开发地方红色教育资源，创建通识教育与价值引领同步同调、专业课程与思政课程同向同行的育人共同体，优化育人环境，完善考核与评价体系，建立高素质技术技能型人才培养模式，培养爱国爱疆的“用得上、下得去、留得住”的人才。将高水平的专题论文、教学案例、具有地域特色的红色教育资源引入教学，让学生在学习专业知识的同时，培育热爱边疆的爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，为稳疆兴疆做出贡献。

图1 “三全育人”工作体系

2 聚焦立德树人，明确“五化同步”育人目标

新时代高职教育高质量发展是一项系统工程，高职教育要担起自身的历史使命，充分发挥高职教育的社会价值，聚焦立德树人这一教育根本任务，实施“五化同步”战略，为地区“76331”战略实施提供强有力的支撑，助力阿克苏及南疆区域社会经济发展。

2.1 明确一体化育人目标

加强中职、高职、本科教育融通“立交桥”式体系建设。稳步扩大民生领域教育、医疗康养类相关专业中高职贯通培养招生规模，管好对口升学模式、直通制模式、分段贯通式生源入口，使中职和高职相同或相近专业在培养目标上形成递进、延展和衔接关系。发挥地区主管部门的组织协调作用，加强与阿克苏教育学院以及地区8县1市各中等职业学校的专业合作及交流，聚焦立德树人这一教育根本任务，促使区域内中职学校与学院联合开展中高职学制融通专业人才培养，进一步促成地区职业教育整体联动发展。

2.2 明确精准化育人目标

第一，学院教育资源建设要精准对接阿克苏及南疆产业发展实际需求，同时要精准定位办学目标，精准设置专业，精准确定专业教学标准与课程标准，实现教育供给与产业实践的高度融合；第二，学院教育服务供给要精准契合受教育者的成长成才需要[2]。加强国家通用语言文字教学，各专业精准遴选教学内容，精准制订教学方案，精准提供学习资源，促使学生成长为德智体美劳全面发展的合格的社会主义事业建设者和接班人。

2.3 明确思政化育人目标

聚焦立德树人这一教育根本任务，开展课程思政。挖掘专业课程蕴含的思政元素，整合学工系统、教学系统课程思政资源，制定专业课课程思政教育标准，完善课程思政教学组织形式，建设课程思政素材资源库，制订课程思政学期计划，制作课程思政课件。在专业课教学中融入课程思政，保证思政内容进专业课教案、进专业课课堂、进专业课考核与评价、进学生头脑。根据学院专业设置，以园艺技术、绿色食品与加工、旅游管理、农村经济综合管理、机电一体化等专业为切入点，挖掘专业课程蕴含的“柯柯牙精神”思政元素，将柯柯牙荒漠绿化工程伟大实践中的防风、治沙、护林等专业技术融入专业课教学，逐步推进专业课程思政教学改革。

2.4 明确地方化育人目标

在成功立项的教育部项目实施过程中，融入“柯柯牙精神”，打造“1132”校园红色生态教育圈，形成“以‘柯柯牙精神’育人，为稳疆兴疆服务”铸魂育人品牌。以柯柯牙绿化工程为主要切入口，结合“民族团结一家亲”、“三进两联一交友”、先进人物树典型等活动，打造“1132”校园红色生态教育圈，即开发一门地方红色教育思政课程，成立一个“名人工作室”，建立三个基地（爱国主义教育基地、民族团结教育基地、创新创业基地），依托学院艺术系，创作一系列《柯柯牙精神颂》舞台剧、一场“柯柯牙精神”主题经典文艺汇演，引导广大青年学子继承和弘扬“自力更生、团结奋进、艰苦创业、无私奉献”的“柯柯牙精神”，做爱国爱疆、稳疆兴疆的励志青年，使学院成为“柯柯牙精神”文化传承与创新的重要基地、示范区，为实现新疆社会稳定和长治久安做出贡献。

2.5 明确协同化育人目标

学院内涵发展的保障是完善的内部管理结构及办学水平。第一，建立政府、学院、行业、企业四方联动的多元协同治理体系。以企业参与为抓手，建立政府、学院、行业、企业四方联合治理的组织架构、议事规则、行为约束和运行机制，提高四方协同育人的合力。第二，建立围绕工学结合的开放式管理体系。加强“学院—企业”跨界运行过程中的统筹协调机制和利益制衡机制建设，形成校企共谋发展、共建共享的院校治理格局，保证工学结合教学模式的有效实施。第三，创新人才培养模式，实施柔性化管理。根据高职扩招和学生实际情况，尊重学生发展的共性需求与个性化选择，创新人才培养模式，在学分制基础上，为学生提供更加多样的发展通道，实施柔性化管理模式，为学生的全面发展服务。第四，积极探索区内联合、兵地融合、对口援疆院校合作办学模式，加强与新疆理工学院在专业联办共研、师资互评互聘、学生互通互动等方面的合作，加强与塔里木大学等本科院校交流，联合开展中职、高职、本科教育专业学制融通试点工作。拓展与援疆省市知名高校合作与交流的发展空间，如在办学顶层设计、教学资源共享、专业优化提升、师资互派共育、学生交流等方面，建立合作关系，推动职业教育发展和转型，全面提升地区职教办学层次。

3 聚焦立德树人，明确学院办学特色及定位

高职教育具有跨界性、开放性、专业技术性等特色。新时代高职教育要实现高质量发展，必须遵循职业教育发展规律，充分体现高职教育特色。

3.1 “入园办学”特色

立足阿克苏产业发展实际需求，办好特色优势专业以及专业群，加强优质产教融合实训基地建设，使专业建设、课程内容与产业需求对接。根据阿克苏地区康养产业发展战略，深化康养园区、医院的“入园办学”特色，以“名人工作室”为载体，借助“双主体”工作室平台，实现专业教学过程与康养服务过程的无缝对接。从机电类、财务会计类、信息技术等专业群学生中选出一部分学生，形成“石油专班”，校企共同就石油勘探、开采等方向进行定向人才培养，以满足地区石油产业快速发展对紧缺型人才的需求。

3.2 “产业学院”特色

学院要发展，必须坚持走校企合作培养人才的特色之路。创新办学机制，校企联建产业学院，发展产教融合组织新形态。联合疆内外企业，整合学院和企业优势资源，探索产教融合、校企合作新路径，本着优势互补、育人为本、平等自愿、互惠共赢原则，精准对接区域大数据中心建设，率先在信息技术专业群建立混合所有制二级学院，深化校企合作，促进教产深度融合。

3.3 工学结合的教学特色

技术性是职业教育的突出特性。高职教育要培养技术技能型、实用型人才，必须狠抓技术技能教育，通过工学结合，提升学生实操能力，保证实践教学环节在专业教学体系中的比重超过50%；加强实训基地建设，引入企业文化，进行仿真、VR虚拟实训室建设，完善校内实训基地设施，提高实践教学水平和质量；加强校外优质实习实训基地建设，深化校企合作，创造条件，输送学生到企业实习，使其在真实工作环境下提高实战能力。

3.4 打造“以‘柯柯牙精神’育人，为稳疆兴疆服务”铸魂育人品牌

贯彻党的教育方针，落实立德树人这一教育根本任务，坚持知行合一教育理念，在校园文化、校内媒体宣传内容、课堂教学内容中渗透社会主义核心价值观和工匠精神，督促学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。形成特色育人品牌，第一，实施“品质学子培养工程”，培养“柯柯牙精神”。搭建特色育人平台，开展特色活动，实施“123456789”工程（一个道德讲堂、二个文化节、三支思政队伍、四类竞赛、五类朋辈先锋评比、六类实践活动、文明行为养成七字诀、八种能力培养、九个育人品牌培育），提高学院育人实力、育人质量、育人效率、育人辐射力。第二，传承“柯柯牙精神”，打造“以‘柯柯牙精神’育人，为稳疆兴疆服务”铸魂育人品牌，培养爱国爱疆的“用得上、下得去、留得住”的高素质技术技能型人才，为实现新疆社会稳定和长治久安做出贡献，使阿克苏职业技术学院成为“柯柯牙精神”文化传承与创新的重要基地、示范区。