基于现代化背景下的小学语文高效教学

摘要：本文立足于当前部分小学语文课堂教学的真实情况，从“巧妙利用多媒体，扩展课堂容量”“创设生活化课堂，活跃课堂氛围”“倡导小组化合作，加强自主探究”三个方面出发，对现代化背景下的小学语文高效教学进行了分析与探究。

关键词：小学语文;高效教学;课堂容量;课堂氛围;自主探究

随着时代的不断发展，在现代化背景下的小学语文课堂教学越来越注重课堂教学效率和质量的提升，从而就出现了高效课堂的教学理念，高效课堂即教师在有限的课堂教学时间内对学生进行高质量的教学活动，进而使学生的语文学习成绩获得快速提升的一个过程。而高效课堂的开展也就对教师们的教学水平提出了更高的要求，从而才能够带给学生们更加良好的学习体验。然而在过去的小学语文教学课堂上，受传统教学理念的影响，教师们很多时候采用“满堂灌”等较为低效的教学手段进行教学，这不仅违背了小学语文课堂教学的意义，久而久之将会大大影响学生们学习的积极性。对此教师就要善于不断根据学生们的具体学习情况以及教学理念不断的对传统的语文教学课堂进行调整设计，以达到真正的高效教学。除此之外，教师也要始终遵循学生为课堂主体的教学原则，让学生真正的成为语文课堂的主人，从而全面促进学生语文素养的形成与发展。

一、巧妙利用多媒体，扩展课堂容量

语文是学生学习其他一切学科的基础，因此，语文的学习对于小学生来说有着极其重要的影响，而学生只凭借语文课堂中那短短几十分钟的学习以及语文课本中那有限的知识点还不足以让学生获得更多的知识扩展，进而就不能够有效的扩展学生的语文思维。因此，教师要学会巧妙的利用多媒体，充分的利用其多样性、丰富性等特点来有效的激发学生对于语文的学习兴趣，并且可以让学生通过多媒体去学习更多语文课本中没有的知识点，进而有效的扩展语文课堂教学的容量，开阔学生的学习视野，对学生进行一个全面的培养。

例如，任课教师在教学《卖火柴的小女孩》这一课的知识点时，本文是一篇非常经典的童话故事，主要是让学生感受童话故事丰富的想象，体会小女孩悲惨的命运。教师在教学时可以首先带领学生去对文章中的重点字词句等内容进行深入的学习与记忆，然后让学生去通篇阅读文章并对文章的内容进行总结。但是学生只凭对文章的文字阅读还不足以培养学生的想象能力，因此教师可以利用多媒体来找出一段与本文内容相关的动画视频片段让学生观看，进而让学生可以更加真实的感受小女孩的悲惨生活，激发学生丰富的想象能力，并且可以帮助学生来扩展课堂容量。

二、创设生活化课堂，活跃课堂氛围

情境教学是指教师为了更好的实现教学目标，而结合教学需要和学生的特点引入或者创设的一种具有生活实例的教学情境，进而使得教师的教学更加真实化，有效的吸引学生对于相关知识点的学习兴趣，并且促使学生能够更加积极的投入到对语文的学习中去，使得学生更加容易去理解相关的知识，同时教师还可以加强与学生之间的课堂互动，为学生创建一些展示自我的机会，进而有效的活跃语文课堂的教学氛围，使得学生在此过程中能够充分的发挥出自身的优势，真正的成为语文课堂中的主人。

例如，任课教师在教学《大自然的声音》这一课的知识点时，本文主要是让学生体会作者对大自然声音的喜爱之情，激发学生仔细观察大自然、发现大自然美妙声音的兴趣。教师在教学时可以首先利用一些生活化的情景来进行课堂导入工作，比如教师可以首先利用多媒体向学生播放一段音频，进而让学生来仔细听一听在这段音频中有哪些关于大自然的声音，进而有效的吸引学生的课堂专注度，让学生将全部身心都投入到对语文的学习中，还能够锻炼学生的学生对声音的敏感程度，有效的活跃语文课堂的学习氛围，进而帮助学生去更好的理解文章的内容。

三、倡导小组化合作，加强自主探究

合作学习不是简单的教师将学生几个人分为一组直接进行共同学习就行，而是应该首先对全班学生的分组进行认真的研究设计，最好做到平衡分配每个小组内学生之间的个人能力和学习能力。其次，教师的备课要合理，进而使得教学内容既具有讨论和探究的价值，又符合小学生的认知水平，进而使得小组合作更加具有針对性和有效性，使得学生能够更加积极的投入到合作学习和自主探究的学习模式中，促使学生充分的发挥自身的优势，并学习其他学生身上的优势，进而使学生获得进步，提高自主探究的能力。

例如，任课教师在教学《司马光》这一课的知识点时，本文是一篇文言文，但是却有一定的探究性，教师可以让学生在各自的小组内首先对文章的关键字词句等进行一定的探究，然后再让学生去总结出司马光砸缸的整个过程，使学生对文章有一个整体的认知，最后，教师可以对学生提出一个问题“文言文与现代文语言上有什么不同点？”进而让学生去针对两种不同类型的文章进行探讨和分析，使学生初步的认识文言文和现代文的区别，在此过程中便能够有效的提升学生的自主探究能力。

综上所述，构建一个高效的小学语文教学课堂的重要性是毋庸置疑的，而教师应该如何去达到高效教学的目的是每一个教师需要思考的问题，教师在课堂教学中不仅需要关注高效课堂的教学内容，还应该在课堂的教学方法、方法创新等方面有所突破，进而才能够更加有针对性的对学生实施符合小学生认知水平的教学，促使学生真正的投入到对语文的学习中去，充分的锻炼学生的个人能力，进而达到高效教学的真正目的。

参考文献：

[1]论小学语文高效课堂的构建[J]. 语文天地：小教版，2017，000（005）：42-42.

[2]小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J]. 魅力中国，2017，000（036）：184.

广西省南宁市宾阳县露圩镇周黎小学 周海芬