教学做合一转化后进生

张崇凤

中图分类号：G633.67     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0275-01

八年级是学生学习的重要分水岭，如果能够抓住这一重要使其学生的学习成绩以及自身的价值观也会得到很大的进步。不过八年级也会有一些后进生的出现，面对后进生，教师就需要通过教、学、做合一的方式，对他们进行转化，这样才不会荒废了孩子的整个初中。我们班就有这样一个孩子，他叫温鑫达，在他的身上发生了这样一段故事……

案例介绍：

温鑫达是355班的一名小男生，在七年级，他的学习成绩并不像现在这么差，上课纪律也维持的很好，与人相处也比较友善，在班级中并不属于过分调皮的孩子。但是到了八年级，他的道德与法治成绩突然一落千丈，不知为何变成了班级的后进生。他的爸妈都是普通的农民，对于孩子的学习也帮不上忙，他的爸爸更是暴躁告诉我：“孩子成绩不好，那就骂，骂不听，那就打，打到他知道学习为止！”面对着家长的这种错误教育方式我想，只要找到孩子突然成绩下滑的原因，才能将他转化为好学生。

案例分析：

孩子的成绩突然下滑，变成后进生肯定是有一些原因的，所以我并没有按照孩子爸爸所讲的方式，来对孩子进行管理，我计划从源头入手，找到孩子变成后进生的根本原因。经过我多次和他沟通后，我终于发现，他对于《道德与法治》课程本身就没有十分浓厚的兴趣，而且在学习的过程当中，有很多知识使需要学生进行记忆点。原本小男生就生性活泼，不喜欢这样死记硬背的内容。七年级还能硬着头皮去背一背，但是到了八年级，知识越来越难，所要掌握的内容越来越多，于是他的畏难情绪也随之不断加剧，这样才形成了如此的状态。

面对孩子的如此状态，我发现其实他成为后进生的最主要原因就是没有一个良好的学习方法，老师当堂讲的内容，他没有办法及时掌握并进行实践，所以一知半解的内容越来越多，成绩自然也会不断下滑，于是我计划在下节课“网络生活新空间”的教学过程中，尝试利用教学做合一的方法，来促进他的知识学习。

教育方式：

孩子不能掌握所学知识，追溯其原因是没有良好的学习方法。初中阶段的《道德与法治》教学知识比较繁杂，需要学生拥有很好的理解能力或者知识整理能力，根据这一特点，我首先为孩子提供了一个学习的好方法。我告诉他，如果听课的过程中，感觉到脑袋里像一团乱麻，觉得自己学了很多东西，但是不知道到底学习什么的时候，就可以利用思维导图来帮忙整理。所以在学习的过程中，不能盲目的听讲，要通过老师讲的内容自己构建出一个框架才能更好地掌握知识。在教学的过程中，我同样改变了之前的教学方式，从温鑫达的角度入手，开展了全新的课堂教学。我知道温鑫达喜欢玩一款游戏叫做“我的世界”于是在进行“网络生活新空间”的教学过程中，我选择了以“我的世界”为背景的PPT模板，来为学生进行课件的制作。在教学的过程中，我首先邀请温鑫达回答了几个和游戏相关的内容：如果你想玩我的世界游戏，你需要什么？他自然而然地就回答，手机和无线。借助他的挥发，我引出了教学的内容——“网络改变世界”并且告诉学生们，今天我们上课时要聊一聊游戏“我的世界”。温鑫达一听要聊游戏，眼睛瞬间亮了起来，一颗小火苗从他的心中冉冉升起。然后我趁热打铁的告诉学生们，在没有网络的时候有一个和我的世界十分相似的游戏叫做俄罗斯方块，但是现在出现了网络，大家都不喜欢玩了，网络的出现，为我们提供了很多游戏。不过网络可不仅仅是用来打游戏，还有很多的用途，于是我邀请了学生，来分享他们在生活当中都会如何利用网络。

在教学的过程中，我并没有像往常一样，只是在黑板上写上一个大标题，然后全部凭借课件来讲解，而是在黑板上构建出了一个简单的思维导图，来帮助学生进行知识的梳理：

在课程结束之后，很多学生都反应，这次学习的内容十分清晰，不像之前一样迷迷糊糊。温鑫达在课后，也通过实践自己制作出了一份思维导图。

在这次教学之后，温鑫达仿佛找到了学习的窍门一样，每次上课之前都能提前预习，制作出一份思维导图，在上完课以后，也能够通过我讲解的内容，去整理自己的思维导图，补充一部分的内容。看到孩子的学习劲头如此充足，我的内心也是满满的骄傲。

像温鑫达这样的后进生其实有很多，他们并不是智商有问题，而是没有找到学习的方法，不懂得如何实践。这就需要教师将教、学、做进行充分的结合。首先立足于学生的发展本身，教给学生一些學习的方法，其次在实际的教学过程中，也要立足于学生的生活实践，对学生开展有效的教学。并且将自己教给学生的方法，在教学的过程中进行体现，并且促进学生动手实践，尝试用教师提供的方法进行学习。只有将教、学、做结合起来，才能帮助学生形成一个完整的学习系统，将知识融合到系统当中，进行吸收与内化，从而完成后进生的转化。