移动互联网在信息技术课堂中运用策略探究

李珂

摘要：近来，移动技术发展快速，尤其是以手机为代表的移动终端设备，几乎是人手一个，普及率相当的高。如今已进入移动互联网的时代，教师将移动互联网与教育相结合，能够促进信息技术的进步与教育的发展，使得信息技术与教育共同进步，以手机为代表的移动互联网技术，由于手机拥有大量的客户和大量的设备基础，因此将手机运用到信息课堂中，使得信息课堂的教学能够移动化，能与传统教学相结合，形成互补。

关键词：移动互联网;信息技术课堂;策略探究

中图分类号：G633.67     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0269-01

引言

在移动互联网技术发展如此迅速的今天，“互联网+”教育的理念已经深入人心，而各种移动终端设备进入课堂已成为一种趋势，因此教师要顺应这种趋势，引进移动互联网技术，将信息课堂打造成更加高效的课堂教学，提高自己的教学质量。现如今手机的功能越來越强大，而将手机运用于辅助教学，也能够最大效率的利用其功能，能够极大地弥补学校的设备的不足和局限。而想要合理的利用智能手机来辅助信息技术课堂的教学，是一项对教师极大的挑战，而且让移动互联网技术进入到课堂，也能够让学生适应时代的发展，提高以后的竞争力，使得教学过程更加生动有趣且灵活多变。

1.教师巧用手机，导入灵活情景

在信息技术课堂中，学生在面对老师枯燥而乏味的理论信息技术教学讲解时，使得学生对信息技术的学习缺乏兴趣，而好的教学就需要激发学生对所学学科的学习兴趣。而利用手机进行互动设置灵活的情景导入，可以有效地激发学生思维碰撞，让学生主动参与教学活动，变被动学习为主动学习。目前已经拥有投屏技术，教师在自己的手机上安装好慕课或者需要学习的软件，然后利用远程控制或投屏软件在授课的过程中，将自己手机上的内容投屏到屏幕上，这些软件上的资源一般都比较丰富，这样可以减轻教师的教学负担，减少教师寻找资源花费大量的时间，又能提高教学质量。

例如：在传统的教学中，教师引入教学情景时，一般是通过引入视频的方式，毕竟信息技术的教学比较枯燥，缺乏趣味性。而视频的引入使得情境教学能够灵活进行。如教师在教授PPT的教学时，可以先寻找一些精美的PPT教学视频，这样的教学更能吸引学生的兴趣，同时，学生对于高大上的东西容易产生崇拜而愿意学习，待学生产生兴趣之后，教师以这个PPT为基础进行操作录课，并兼顾学生的水平，为学生详细的讲解，然后在课堂的教学过程中进行投屏，让学生跟着学习操作，由于录课的时候，教师已经做了充足的准备，因此，会减少教学差错，提高教学质量。同时录课的视频可以发给学生，让学生在课下进行复习，通过构造这样的教学情景，教学质量将大大增加，充分利用学生的碎片化时间进行有效的复习，减轻了教师的教学负担。

2.教师巧用手机素材库，吸引学生学习兴趣

在信息技术课堂中，书本素材大多已经跟不上时代的要求，内容不能及时更新，图片也与学生产生代购，甚至不符合实际缺乏教学生命力，让学生感到枯燥无味，不利于学生们的学习。而手机上的素材库可以随时更新，让学生及时了解到最新的素材，并且教师还可以用手机，将生活中的适合的内容和素材拍照下来，然后进行整理，这样更加贴近生活的素材，更能吸引学生的学习兴趣，保证了信息技术课堂的高效进行。

例如：教师在用PPT介绍一件事物时，课本上的素材和图片要么比较老旧，要么离学生的生活比较远，拉远了与学生的距离，不能很好地促进学生的理解，因此教师可以以手机为窗口，将自己平常拍摄下来的照片，整理下来作为学习的素材，这样更加贴近生活的素材，更能引起学生的共鸣，吸引学生的学习兴趣。

3.让学生巧用手机，让学习过程更乐活

学生在学习信息技术时，可能会遇到各种各样的难题，然而老师的精力是有限的，资源也是有限的，在有限的时间中教师没有办法为每一个同学讲解难题。因此教师可以让学生把平常遇见的问题拍下来，然后交给老师，教师再进行整理分析，找出学生的共性问题，在课堂上为学生进行讲解，为学生进行解惑，通过这样的方式，可以兼顾到每一个学生所遇到的问题，大大地增加了资源利用率，也是对拍摄学生极大的鼓励，让学生能够积极主动的来学习。同时学生在积极探索的过程也能更好地接受和理解课堂中的难题，大大提高了教学效率。

例如：课堂的时间毕竟有限，学生想要学好每一个知识点，也是不现实的。因此教师可以为学生留下课下任务让学生回家进行操作练习，学生在课下操作的过程就会遇到各种各样的问题，教师让学生将这些遇到的问题用手机拍摄下来，然后交给教师再进行整理，在下次的课堂教授新的内容之前来复习讲解这些内容，对这些真实案例进行分析讲解，学生在学习的过程中会更加的活跃积极，而不是成为教师的应声虫，内容的讲解也能深入人心。

4.结语

信息技术设立的目的就是为了让学生紧跟时代的步伐，顺应时代发展。现在社会急速发展，信息技术也跟着频繁更新。而市场上对信息技术人才的需求也大大增加，因此在初中信息技术课堂中需要使用手机来辅助信息技术课堂的教学，通过将手机运用于情景导入，能够有效的促进教学过程，变得更加灵活。利用手机进行初期学习时，更能吸引学生的学习兴趣，利用贴近生活的素材，促进学生紧跟时代步伐。教师让学生利用手机来进行学习时，将手机合理的利用成为学习的工具，将逐渐养成学生对手机的合理使用，提高教学效率。将手机用于课堂教学，无论四对学生还是对于社会，都是必然的趋势。

参考文献：

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[2] 苏亚哲.教师“智能手机进课堂”的几种创新运用方法初探[J].神州，2017（32）.

[3] 党广豪.浅谈中小学信息技术课教学策略的制定依据（[J].艺术科技2019（3）.245.