基于游戏的小学音乐高效课堂的构建

石姝娜

摘要：新的教育形势下，越来越重视学生们的综合素质培养。当前的小学音乐课堂教学也面临着新的改革，音乐是一种语言，音乐课堂教育是传播音乐知识的主要途径。游戏教学是一种新型的教学模式，把游戏带入小学音乐课堂，可以发散小学生们的新思维，小激发小学生学习音乐的主动性，小学音乐教学中充分运用游戏还可以调动小学生的学习兴趣，使小学生们充分地感受到音乐的优美旋律和节奏感，让小学生的自主性得到充分发挥，进而提高小学生学习音乐的积极性，提高课堂教学效率，促进构建小学音乐的高效课堂。

关键词：游戏;高效课堂;小学音乐

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0217-01

引言

新课标已经明确提出，学生学习音乐课程的原动力就是学习兴趣。小学音乐是美学教育的重要学科，它不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养学生的审美能力，促进学生的综合素质的提高。小学音乐课堂上，音乐教师需要注重创新课堂教学方式，提高课堂教学的高效性。小学生们天性就是喜欢游戏，音乐课堂上枯燥的理论知识很难引起学生们的兴趣，所以，科学合理的把游戏带入到小学音乐课堂上，从而提高小学生们学习音乐的积极性，同时也活跃了课堂氛围，从而构建小学音乐的高效课堂。

1.利用游戏，激发学生学习兴趣

以往传统的小学音乐教学中，教师是课堂上的主导者，所有的教学活动都是围绕着音乐教师而实施的，音乐教师处于支配的地位，而小学生在音乐课堂教学中的主体性没有得到应有的尊重和发展，从而导致小学生们对音乐学习就失去了兴趣。而音乐教师如果在教学中引入相关游戏配合课堂教学，小学生们的学习兴趣就会被很快的提升起来，小学生们的心理特点与成人不同，将游戏教学引入到小学音乐课堂上，不仅能够很好的调动小学生们的学习积极性，还能够有效地激发小学生们学习音乐的兴趣和热情，通过这种教学方式，构建高效的小学音乐课堂。

例如：在人教版小学音乐教材《听听我创造的声音》的课堂上，这堂课的教学目标是需要小学生们能够分辨出不同物体发出的声音，并且能够了解声音的高低、大小、远近以及方向等等。音乐教师在课堂上可以通过让小学生们做游戏的方式来领悟和学习本节课的内容。音乐教师可以让一名学生站在教师的中间位置，需要蒙上学生的眼睛，然后让其他的同学从不同位置、不同距离来叫他的名字，让这名学生来判断声音的方向以及远近，本班学生可以轮流参与到游戏中，通过这样的游戏方式，充分地调动起来了小学生们的学习兴趣，学生们能够加深对本节课内容的理解，从而提高了课堂的教学质量。

2.利用游戏，加强学生参与性

在小学音乐的教材中看到，教学内容中很多的歌曲都是把小朋友们和小动物们作为主题的。小学音乐教师根据这类的教学内容就可以在课堂上开展一些角色扮演的游戏，从而让小学生们充分的去感受歌曲中所表述的角色，让小学生们以多样化的角色来参与到课堂游戏中，加强小学生们课堂上的参与性，从而构建高效的小学音乐课堂。

例如：人教版小学音乐教材《卖报歌》，音乐教师可以通过这节课内容涉及角色扮演和游戏接力的游戏，让学生来扮演报童，音乐教师可以引导学生让学生们自主地发挥，想象如果自己是报童，除了用歌声来表达，还会以什么样的方式或者动作来表达？同时教师需要鼓励学生大胆的展开表演，在游戏开展的同时教师可以一边放着《卖报歌》的音乐，一边让学生们已卖报接力的形式展开全班同学都参与的表演游戏。一位同学拿到报纸以后，就要跟随着教师播放的音乐来做出自己独特的卖报方式或卖报动作，表演完毕后下一位学生需要接力来表演，以此完成游戏接力。这样的课堂游戏设计能够让每个小学生都参与进来，学生们也可以得到亲身体验经历，从而有效地提高了小学音乐课堂的教学质量。

3.利用游戏，创新教学方式

在小学音乐课堂上一般都是教师讲学生听的教学方式，这种以教师单方面讲课的教学方式，使学生在课堂上只能按照音乐教师所教授的语调来把教学内容中的歌曲唱完，以往这样的课堂结果就算是实现了教师课堂教学的目标，小学生们在课堂上基本没有自主学以及探索的机会，学生们一直处于被动学习的位置上，没有自主学习的意识。随着新课改理念的展开，小学音乐教学必须要重视小学生们的主体性，重视发展小学生们的音乐能力，使小学生们能积极地自主的学习音乐知识。小学音乐教师要从传统的教学模式中走出来，研究创新教学方式，在实际的课堂教学中增加一下师生互动或者学生间的互动游戏，让小学生们能够在欢快的课堂游戏中学习音乐知识，提高音乐课堂活跃性，从而构建高效的小学音乐课堂。

例如：小学音乐人教版教材《我是小音乐家》，音乐教师可以把班上学生们分成几个小组，让学生们以小组为单位进行游戏，同时给予学生们充足的时间，对本节课的音乐歌曲进行进而学的选择，最后以小组的方式让学生们来进行演唱，对于小组中表现好的学生音乐教师要给予表扬和肯定，而对于表现欠佳的学生音乐教师也要给予指导和加以支持，从而让学生们重拾其学习音乐的信心，从而有效地提高小学音乐课堂教学。

4.结语

在小学音乐课堂中有效的利用游戏来引导小学生们的学习兴趣，有效地提高课堂教学质量，培养小学生们的音乐素养，促进小学生们的全面发展，从而构建高效的小学音樂课堂。

参考文献：

[1] 冯旭.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐，2018.38（12）：167.

[2] 孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（24）：157-159.