动手操作在小学数学教学中的运用

陆秀燕

摘要：随着社会的不断进步和不断发展，又基于目前的教育体制下，动手操作在小学数学的课堂中的应用是多种多样的，面对小学生，年龄较小，学习能力较低，学习领悟能力较低的学生，动手操作可以更为直观地让学生们在操作的过程中掌握学习的真谛。一位名人曾说过，手脑合作，使之变成创造聪明的工具。因此，动手操作可以很有效地将手和大脑联系起来，进一步的开发学生的智力的天赋，一定程度上缓解教师的上课压力，提高了教学的质量和效率。本文结合自身教学经验，针对动手操作在小学数学教学中的应用提出几点策略。

关键词：小学数学;动手操作;应用策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0165-01

动手操作已经逐渐地被大众所熟知和接受，慢慢地深入了学习数学的课堂教学当中，是一种较为现代的教学方法。数学教师在进行动手操作的教学过程中，通过不同的学习方法，让学生的动手操作变得高效和快速，让学生在保持着清晰流畅的思维下动手操作，这样的课堂效果得到大大的提升。学生在动手操作的过程中，通过手的运动从而获得感知。形成表象进而传达到脑的思考，因此，动手操作是学生将数学的一些抽象思维化简为繁，更为具体形象的将数学知识表达出来，从而提高学生的解决数学的能力，还可以提高学生的创造能力。

1.利用动手操作引入新课，学生更好的适应课堂氛围

面对于小学生，数学又是一门较为抽象的学科，学生在学习过程中大多会出现无法快速适应学科特点的情况，学生无法专注于课堂教学，从而大大地降低了数学教学的质量，利用动手操作的学习数学的教学方法，作为小学数学课堂的开端引入，可以快速地把小学生的注意力吸引到课堂中，激发学生学习数学的兴趣和积极性，通过简单的教学方法提前了解课堂内容，提高了课堂的教学质量和教学效率，让学生在数学课堂中有意识地进行动手操作。

比如说，在教学《圆》这一部分时，在新课导入阶段，教师可以简单地跟学生进行问答互动，让学生先明确自己的模糊点，从而引导学生画出圆，要求通过自己的努力，借助身边的任何工具呈现一个完整的圆。按这样要求布置，学生就会充分发挥自身的创造性和思维，有的学生利用硬币画，有的学生利用绳子画，有的同学利用了圆规画。这样他们利用多种多样的动手操作方法，最后都圆满的解决了这个问题。随后教师可以对其进行表扬和鼓励，增强了学生的自信心，还顺利引入课题。

2.将动手操作引入课堂，加深学生对知识的理解

数学是一门抽象的学科，小学生对数学知识的理解还远远不能达到深刻，只靠教师的讲解也是远远不够的，教师教授的知识课本内容，照本宣科，无法真正地让学生感受到数学内容的真谛和真正魅力，利用学生的动手操作过程将数学知识得到内化，进一步的激发学生的数学积极性，更好地提高了教学质量，在使学生获得知识的同时，教师也在一定程度上减轻授课压力，能更好地专注指导学生进行操作，并解决在操作过程中遇到的问题和引入学习新知识。

例如，在教学《圆柱》这一部分时，教师为了让学生对圆柱有更加全面的了解，教师可以用纸板提前制作几份圆柱体，提前将学生分为几个小组，然后分发给各个小组的学生，让他们将圆柱体进行拆分，让学生对其进行观察，动手操作，结合观察研究来推导出圆柱的表面积的计算公式。学生将圆柱体侧面进行拆分得到两个圆和一个长方形。这些都是学生熟悉的形状，从而进行形状面积的加减拼接，从而推导出圆柱面积的表面积计算公式。学生通过课堂上动手操作推导出计算公式，比较于在讲台上一味地输出教学效果好得多，大大的加深了学生对计算公式的记忆。

3.始终贯穿动手操作，提高学生的学习兴趣

小学生大多是新鲜感来的快，去得也快，专注力的维持时间较短。新课导入利用动手操作，调动了学生的学习兴趣。而课堂结尾，学生往往兴趣减弱，就会出现注意力不集中，身心疲惫，会出现不遵守课堂秩序的现象。因此，教师可以在课堂结尾时，利用动手操作的来使学生放松身心，引导学生持续地进行數学学习，保持较久的学习数学兴趣，使课堂达到善始善终。

比如，教师在学习《圆锥》部分时，经过一节课的学习，学生对圆锥的基本知识都掌握的差不多。学生在经过专注的学习后，会出现一些精神涣散和精神萎靡的现象，为了振奋学生的学习精神，教师可以在课堂结尾时，先对学生表扬和鼓励，再提出让学生自己制作一个圆锥，然后进行评比，选出最为优秀的圆锥。

综上所述，在新课程改革的大背景下，动手操作能力已经成为了教学的重点。在小学数学的教学课堂上，教师可以积极利用动手操作的教学方法，在课堂教学过程中适时、适地、适当的设计一些操作活动。学生通过动手来实现知识的获得，不仅可以在一定程度上激发学生学习数学的积极性，还可以让学生在课堂上充分发挥自身的主体地位，让数学课堂变得更加高效。

参考文献：

[1] 袁园.《小学数学教学中动手操作的思考》[J].《小学数学教育》，2014年第11期.

[2] 卜朝晖.《关于小学数学教学中低年级学生动手操作的认识思考》[J].《教育策划与管理》，2012年10期.