基于游戏视角下小学数学教学开展策略探究

陈梦婷

摘要：回顾这几年的教育历程，随着教育改革的深入，各个教师都已充分提高了自己的认识，明确了激发学生学习兴趣的重要性。在小学数学教学中，教师可以基于游戏视觉下，有效开展小学数学教学，提升学生的数学学习效率。

关键词：游戏视觉;小学数学;策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0155-01

小学阶段，正是学生人生成长的关键时期，也是黄金时期。教师在教学的过程中，应注意把握时机，更好地提高学生对于数学课堂学习的兴趣，帮助学生树立学习数学的信心。在当前的教学中，游戏化的教学方式有着一定的应用性，通过在小学数学课堂教学中应用游戏化的教学方式，有效提高学生的学习质量。

1.基于游戏视角下开展小学数学教学的意义

1.1 有助于提高数学教学质量。在小学教学中实施游戏化的教学方式，能吸引学生的注意力，帮助学生提高自己的学习兴趣，在一定程度上，让学生在进行游戏的过程中学习到数学这门学科的知识，从而提升数学课堂的教学质量。

1.2 构建和谐的师生关系。在当前的教学中，强调让学生和教师建立一种和谐的师生关系，针对教学中的困难问题，强调让学生发挥自身的主观能动性，凭借自己个人的智慧进行解决，教师在旁边给予一定的指导。基于游戏化的视觉下，教师参与到学生的学习中，多是以朋友的身份，从而尊重了学生的主体性。

2.游戏化教学方式在小学数学课堂教学中的应用

2.1 选择游戏形式，有效激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中，应认识到游戏化教学的作用，更好地利用游戏化的方式开展课堂教学，发挥游戏化教学方式的作用。教师在教学时，应充分考虑到本节课的教学内容，结合学生的个性，选择一些更适合于学生特性的游戏形式，有效吸引学生的注意力，充分激起学生的好奇心，让学生积极投入到学习中来。

例如在进行“十以内的加减法”教学时，教师可以设置一些具有新颖性的游戏形式，比如：将全班学生分成两部分，一组学生的身上写上数字，一组学生的身上写上算式。在游戏开始时，教师说出一个答案后，需要有着算式和数字的学生进行组合，最后的结果应等于教师口中的数字，三人一组的形式，从而锻炼学生的手、眼、口、脑，让学生全身心地投入其中。通过这一游戏的方式，将课堂教学内容渗透其中，营造一种积极的课堂教学气氛，提高数学课堂教学的质量。

2.2 利用多媒體进行辅助，增添课堂教学的多样性。在当前的教学中，信息技术得到了一定的普及和应用。教师在教学的过程中，可以通过利用信息技术，发挥信息技术的视频、音频、图片等功能，在一定程度上，吸引学生的眼球，调动学生的学习热情。基于游戏视觉下开展小学数学课堂教学，教师应明确其主要目的在于为学生提供多种多样的有趣型教学方式，在一定程度上提高学生的学习热情，让学生在学习时，充分感受到数学课堂的有趣性。教师在教学时，应通过多媒体和游戏相结合的方式，为游戏内容增添一定的多样性。

例如在实际的教学过程中，教师可以在游戏中加入多媒体，通过这一方式让学生融入到游戏中，感受到数学学习的乐趣。比如在学习《认识人民币》这一课堂教学时，教师可以利用多媒体，为学生播放一定的歌曲，营造一种放松的气氛。然后让学生一个模拟买东西，一个模拟卖东西，在实践活动中完成这一课的学习。

2.3 利用材料辅助游戏，降低学生学习难度。小学阶段的教学中，为了帮助学生进行数学学习，教师在进行教学时，可以借助于一些具有直观性的材料，更好地降低数学学习的难度，帮助学生进入到数学课堂教学中。教师在教学的过程中，应注意“放权”，尊重学生的自主性，将课堂上的时间大部分留给学生，让学生进行计算，通过实地计算掌握本节课的教学。

例如在进行“二十以内的加减法”这一课教学时，教师可以引导学生利用材料木棒进行教学，通过这一方式让学生进行记忆，在刚开始学习到这一部分知识时，因为增加了一定的难度，对于学生来说，很难理解。利用木棒，学生能将自己算错的算式，通过亲自动手实验的方式，得到最后的结论。利用这一方式，让学生可以加深自己的记忆，高效完成本节课的教学。木棒在游戏的过程中，是作为道具存在的。通过移动道具，在一定程度上，锻炼学生的观察能力，提高学生的思考能力，充分打开学生的学习思路。

3.结束语

综上所述，基于游戏化的视觉下开展小学数学教学，充分尊重了学生的心理特征。教师在教学的过程中，应注意利用游戏化的方式吸引学生的注意力，让学生更好地发挥自己的主观能动性，积极投入到教学中来，发现数学学习的趣味性。

参考文献：

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