浅谈语文教学中学生个性化的培养

佟惠丽

摘要：随着新课改的推行，初中语文更加注重学生的学习体验和个性发展，需要老师秉承以学生为本的教育理念，从学生的实际情况出发，对学生展开因材施教的同时张扬学生的个性，从而构建起具有鲜明个性色彩，富有生机和活力的语文课堂，促进学生的个性化发展。本文从初中语文教学中学生个性化的培养策略角度展开论述。

关键词：初中语文;学生个性化;培养策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0084-01

初中语文作为提高学生语文素养、培养学生个性发展的主要阵地，要充分发挥出学科优势，在课堂教学过程中对学生开展个性化教学，为学生的个性化发展奠定坚实的基础。对中学生而言，个性化是指具有学生个人色彩的行为、思想、习惯，需要老师在教学过程中关注学生的情感、态度和价值观，从而培养学生拥有丰富多彩的人格是学生的个性得到全面而充分的发展。

1.初中语文教学中培养学生个性化的重要意义

1.1 促进了学生潜能的发展。在初中语文教学中培养学生个性化就需要老师具有超前意识，打破传统课堂教学模式，结合学生的实际学情和兴趣爱好展开更有新意的教学设计，鼓励学生利用自己的个性去发表具有个人思想色彩的观点，并利用学生的个性来演绎出文学作品的个性，充分挖掘出学生的思维潜能和创新意识，使语文教学不拘泥于一家之言，而是尽显百家之长，给初中语文课堂教学带来了无限的生机和活力。学生将自己的个性理解融入课文的阅读、联想、体验中，增加了语文课堂教学的情趣，同時也将学生情感推向高潮，充分激发起学生的学习激情，发展起潜能，实现了学生思维能力和个性的发展。

1.2 有助于师生间的交流融合。在初中语文个性化培养过程中，良好的师生关系是开展个性化培养的关键，需要老师要为学生营造出轻松和谐的课堂学习氛围，搭建起老师和学生心灵沟通的桥梁，从而使“教”与“学”的民主平等中实现教学相长，在师生间的互动交流中完成了思维的碰撞，从而促使学生获得更加美好的学习体验，获得了个性和创造力的发展空间。

2.初中语文开展学生个性化培养的教学策略

2.1 尊重学生的个性化差异。每一个学生都是独特的个体，都有着自己独特的心理活动和个性，比如认知、情感、意识、能力等等，因此学生间存在着较为明显的个体差异。在初中语文教学中培养学生个性化，首先需要老师改变传统教学观念，坚持以学生为本，正视并尊重学生的个性差异，充分发挥出学生的主体作用，摒弃传统“一刀切”“满堂灌”的教学模式，要在教学过程中具体情况具体对待，做到因人而异，因情而定。老师要努力发现学生身上的闪光点，给予学生更多的肯定和鼓励，从而使学生勇于在课堂教学中表达自己的观点，表现自己的个性，从而使学生在完成语文知识学习的同时得到全面和谐的个性化发展。比如学习《为什么布丁是软的，石头是硬的？》这课时，老师可以鼓励学生结合文章题目进行发散思维，鼓励学生结合自身的生活经验来阐述自己的观点，有效激发起学生学习兴趣的同时启发学生发散思维，实现了学生的个性化培养。

2.2 搭建民主平等和谐关系。在初中语文教学中老师要建立起一种平等、民主、和谐的新型师生关系，拉近师生间的心灵距离，消除学生对老师的畏惧和紧张情绪，使学生将老师看作可以倾心交流的朋友而非对立关系，进而在轻松和谐的课堂氛围中，积极地与老师进行沟通互动、质疑问难，积极地参与到课堂教学活动中，真正成为课堂的主人，而老师则转变为课堂活动的组织者、引导者和辅助者，促进了学生学习能力的提高，实现了学生的个性化发展。比如学习朱自清的《背影》这课时，老师采用了开放式的教学模式，鼓励学生自主阅读的同时发现问题、提出问题，再结合课文内容找到问题的答案，将本课学习的主动权交给学生，老师针对学生提出的问题进行点拨和指导。学生阅读后，提出问题：这篇文章写得是作者的父亲，但是为什么文章题目却拟定为“背影”？文章在几段事情的描述中表现出了父子间什么样的感情？学生在提出问题后与老师和同学进行沟通交流，在思维碰撞中结合个人的情感意识深刻体会到作者借文字抒发出对伟大父爱的感恩之情，体会到作者对父亲真挚的爱。

2.3 进行不拘一格课堂设计。在初中语文教学中培养学生个性化需要老师打破传统教学模式的拘泥，采用更加灵活的教学方法，更加新颖的课堂教学设计，打破阅读教学“讲解题目→讲解时代背景、作者简介→朗读→分析课文→开展课后练习”的旧程序，真正结合课文的内容和特点来设计教学方法和教学目标，使初中语文课堂教学更加具有活力。比如八年级学习的《记承天寺夜游》这课，老师将教学重点放在了学生对作者思想感情的感悟上，引导学生结合古诗中“何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者尔”来进行分析，然后结合诗中“何夜”“何处”“闲人”等词语来引入作者当时的社会背景和被贬的创作背景，使学生在诗中重点词语的揣摩中唤醒学生的情感意识，开启学生思维，进而感悟到作者要表达的思想感情。

总结

在初中语文教学中培养学生的个性化需要老师坚持形式多样、内容灵活的个性化教学，引导学生自主探究，充分发挥出奇思妙想，使课堂教学更加生动、活泼富有生机，增强学生的学习体验，促进了学生的个性化发展。

参考文献：

[1] 李孝河.深化发展多元化让教育之花更鲜艳[C].教师教育论坛（第四辑），2019：172-174.

[2] 郑文婷.关于个性化文本解读对中学生创造性思维能力培养的研究[D].江西师范大学，2017.