“停课不停学”下的消化系统肿瘤网络教学新模式的机遇与展望

谢蕊　方天逸　刘庆昊　朱久新　张磊

摘 要 为响应国家“停课不停教、停课不停学”的号召，我校优秀肿瘤学领域教职工上线《消化系统肿瘤-基础与临床的整合》网课，以基础与临床整合的模式进行肿瘤学相关知识讲授。并结合自身实际发展，阐述对我国“互联网+”的医学教育模式的展望。

关键词 “停课不停学” 消化系统肿瘤 互联网+

中图分类号：R258.5文献标识码：A

随着互联网的普及，医学大数据的累积，“互联网+教育”逐步引起了临床教学者们的关注。“互联网+教育”不仅仅是单纯的网络教学，而是将互联网技术、学习交流平台建设、传统教学模式的深度整合。为保障 “停课不停教、停课不停学”的号召，我校肿瘤学优秀教育专家提供丰富多样、可供选择、知识覆盖面广的优质网上教学资源，与智慧树平台深度合作，上线网课《消化系统肿瘤——基础与临床的整合》，全力保障教师们在网上教、学生们在网上学。

1“互联网+教育”模式在肿瘤学的应用

本门课将传统的“基础医学”和“临床医学”进行整合，由相关领域具有丰富临床经验的专家、教授，将疾病知识从基础到临床进行贯穿性的讲解，两者互为根本，相辅相成。一改以往基础与临床医学知识脱节的医学教学问题，改变医学生们学基础医学时不知道临床的目的，学习临床医学时又忘记了基础医学理论知识的弊端。使得原本枯燥的知识变得形象、生动，达到“以患者为中心”的教学目标。同时，本门课教学模型更加灵活多样，从消化系统肿瘤这一整体出发，将各个消化系统肿瘤疾病的基础和临床医学理论知识及实践经验加以有机整合，增强学生们的学习兴趣、理解和记忆。

本课程主要面向肿瘤学和其它医学专业的临床医生、研究生、规范化培训学生、医学临床实习阶段的本科生等，为其提供专科化、规范化的消化道系统肿瘤课程。为了满足教育教学改革的需求，适应新教学环境下对人才培养模式、教育观念和思维方式、教学内容方法和方式的变革，我们在每节课后编辑相关练习题引导学习者自主学习，并有答疑模式，引导学生与教师互动协作，借助在线开放课程，实现最优化的医学教育教学效果。 同时，在讲解基础医学部分刻意联系其在临床中的应用，在讲解临床医学部分结合发病机制、生理病理等基础内容便于学生记忆，目的是引导学生夯实基础医学和临床医学的理论知识，在传授医学知识的同时，提升学生的医学素养，潜移默化中培养同学们自学和理解医学的能力。

2对于“互联网+教学”模式在医学领域的展望

2.1突破传统教学模式

传统的教学观念和模式严重束缚了学生个人能力的发展，尤其是创新能力的发展。网络时代教学模式要求医学教学必须打破传统教学观念和模式，采取开放性教学，需要针对不同专业的实际需要，调整教学内容。即能满足临床工作需要又能大大地减轻学生负担，利于医学生整体素质的提高。这要求教师在讲解教材和大纲的基础上，将教学重点转移到知识的临床应用性上。如在讲授胃癌的病理生理时，从临床病例典型症状入手，从而帮助学生掌握知识点。此外，教学方法要多样化的综合运用，如手术视频，最新的科学文献摘要阅读等，给学生提供多样化的感官刺激，调动学生的思维，引起学生兴趣。

2.2发挥教师引导作用

无論是在实际的教学课堂中还是网络教学生，教师都要发挥其不可替代的引导作用。不能因为是网络教学就丧失责任感，认为录制优质的网络课就是网络教学的全部内容。还要帮助学生制定学习目标，设置课后作业，课后为同学解答疑问，定期组织见面课，积极利用网络平台进行互动交流，引导学生做好网络教学的自我管理。

2.3加强网络教育平台的基础建设

首先各大医学院校应当增强网络教学平台的宣传力度，引导学生主动学习，养成学生自觉学习的良好氛围，促进医学网络教学平台的推广。此外学校也应该为网络教学提供良好的硬件服务，如无线覆盖，自习室电脑，系统的维护等。对于教师而言，应当给予适当的教学奖励，此外每学期的学习人数，解答问题的满意率作为期末教学考核的完成指标。

我们这门《消化系统肿瘤——基础与临床的整合》为有需要的医学生提供全面、专科化、规范化和系统化的课程安排。依托网络平台进行交流互动，把消化系统肿瘤基础理论和临床疾病相结合，在一定程度上解决了传统教学模式的弊端，提高医学知识在临床实践中应用水平，符合“互联网+教学”在医学教育的需要，尽管我国目前互联网的医学教学尚处在初级阶段，但这场教学模式的变革必定是未来高校医学教育发展的潮流。

参考文献

[1] 闫焱，樊青霞.肿瘤学研究生的培养模式思考[J].肿瘤基础与临床，2018，31（04）：366-367.