艺术设计专业课程教学项目内容设定的研究

骆萌 周冠男 王洋

摘 要：艺术设计专业课程教学项目内容中对学生创意思维能力培养稍显不足，在传统专业课程教学内容和教学形式过于单一，过于刻板。本文通对艺术设计专业课程教学项目内容科学性设定;全面的、系统的教学形式，构建创新优化教学模式;强化高职院校学生的创意思维能力，培养兼具理论知识、实践能力、艺术素养、创意思维能力的现代艺术设计人才。

关键词：艺术设计;课程教学;项目内容设定;创意思维能力

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）14-0-02

随着高等职业教育地位逐渐得到提升，获得越来越高的认可度。当前，高职院校艺术设计专业教育的积极推进、高速发展，然而高职院校艺术设计专业学生设计思路不开拓，缺乏创意思维能力，毕业生就业面窄，适应工作能力差，这是我们必须面对的现实问题。只一味地埋头学习书本上的知识，缺少开拓思维、创意设计的过程，不知如何积极思考、调动思维进行运用创意思维去设计作品，导致复制甚至抄袭作品这样敷衍的完成老师布置的作业。[1]

针对此现状，应更新教学观念，优化教学机制，最终都必须落实到具体的教学项目内容设定上。经调查发现高职院校艺术设计专业教学项目内容设定存在以下问题：只注重技能训练，忽视创意思维培养，停留在传统课堂教学模式上，师生之间互动沟通较少，学生没有很高的积极性，导致对学生的创意思维能力匮乏、薄弱。如何更好地将其融入艺术设计专业课程当中，已是当务之急，意义重大。[2]

一、课程教学项目内容设定原则

在艺术设计专业课程教学项目内容的甄选和设定上，我们必须遵循以下原则：

（一）符合人才培养目标

符合人才培养目标是设定教学项目内容在方向上必须遵循的原则。高职院校艺术设计专业的生源不同于其他专业学科生源，其多为艺术特长生，他们的层次和背景不尽相同，所以在专业课程教学项目内容设定上必须符合人才培养目标。高职院校艺术设计专业势必要改革创新，对艺术设计专业人才培养方案不断改进、整合、完善，建立培养学生创意思维能力机制，对专业技能与创意思维等多个教学项目内容模块相互融汇，创建复合型艺术设计人才培养目标。

（二）符合高职院校学生特点

符合学生特点是设定课程教学项目内容在难易程度上必须遵循的原则。不同层次高职院校学生的生理素质、接受程度、思考方式、能力水平、学习积极性是不尽相同的。在课程教学项目内容的设定上，也必须充分考虑教学对象所存在的差异性，严格根据学生特点设定课程教学项目内容，使课程教学项目内容设定的难易程度与学生的学习能力相适应、相匹配，方能呈现理想的教学效果。

（三）符合艺术设计专业特点

符合艺术设计专业特点是设定课程教学项目内容在教学模式上必须遵循的原则。艺术设计专业特点是具有很强实践性，单一的课程教学模式通常达不到理想教学目标，导致学生的设计作品缺乏新意、缺少创新。因此，艺术设计专业的创意思维能力的培养是一种全面的、系统的教学形式，构建创新优化教学模式，提升学生的设计能力，更好地去引导学生完成实践设计，充分体现艺术设计专业特点，有力保证艺术设计专业教学效果。[3]

二、课程教学项目内容设定依据

（一）课程教學项目内容的科学性

艺术设计专业课程教学项目内容设定应紧随时代发展潮流趋势，带有目标性的去培养学生，最大化将学生的创意思维潜能发挥出来。通过对艺术设计专业课程教学项目内容科学性设定，帮助学生构建完整的知识框架，具有完备的创意思维理念，拓展学生创意思维潜能和激发学生的学习热情，能熟练掌握专业知识和实践技能，将其有机整合并建立完整的教学指导方案。

（二）课程教学项目内容的系统性

艺术设计专业课程教学项目内容的理论知识和实践操作即是单独的两个部分又是不可分割的有机一体。“理、实”一体将其立体化呈现，构建完整的知识与课程体系。艺术设计专业是将设计创意思维能力训练融入学生大学学习全学程，是在艺术设计专业从基础课到专业课的全程系统的、有效的教学。构建课程设置、课程内容、教学方式、考核形式的结构体系，全方位培养学生设计创意思维能力的呈现。

（三）课程教学项目内容的实效性

艺术设计专业有其独特的性质及专业特色，全面拓展和激励学生的创意思维的能动性，充分调动他们的潜能和积极性。通过在艺术设计专业课程教学内容设定中实施项目分类，构建不同层次、不同类型的项目任务，有针对性地开展项目导向教学活动，将项目导向贯穿全程教学，进行有针对性的学习，有效地推进了教学和实践的相互呼应，为提升人才培养质量寻找到切实可行的途径和方法。

（四）课程效果的延展性

艺术设计是综合的设计活动，其既有科学性又有合理性，课程教学项目内容的设定中体现延展性，加强各个领域的相互渗透、相互感知，能很好的将理论知识、实践技能、创意思维融会贯通。通过艺术设计专业课程教学项目内容的延展性， 使学生迅速、切实的提升创意思维能力，与实践教学模式产生质的变化。形成完整的教学体系，在课程教学项目内容上产生有机的联系，形成一种新的有效的教学模式。

三、课程教学项目内容设定目的

（一）紧跟社会发展，提升设计理念

艺术设计是服务于市场经济发展，艺术设计专业课程教学项目内容也是随着市场经济的发展而变化的。艺术设计专业必须和设计市场相适应，了解和研究设计市场的现状，尤其是设计行业人才的需求。必须以市场为导向的设定课程教学项目内容与社会实践紧密结合的教学模式不断完善和深入，强化高职院校学生的创意思维能力，强调艺术与技术的有机结合。

（二）着重培养创意思维能力

艺术设计专业培养学生创意思维能力是十分重要。创意思维是设计的核心，所以创意思维能力的培养应该贯穿整个艺术设计专业课程教学项目内容设定的始终，渗透到专业学习的方方面面。不仅要在课堂教学中和实践教学中融入创意思维能力培养，更应该在课余时间举办激励学生创意思维能力的各项活动，更深刻的感知和表现力使艺术设计专业课程教学项目内容要更宽厚深广。

（三）优化教学环境，更新教学模式

艺术设计是实践性很强的一门学科，实践是设计创作的前提，认识的基本规律就是通过实践完善理论，所以只有通过实践，才能真正掌握设计执行的具体细则，才能积累大量的职业经验，才能发现问题，从而产生好的新设计。艺术设计专业教学必须以激发创意思维能力为主，学会从实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生创意思维能力，更快地适应社会需要，适应工作岗位。

四、课程教学项目内容选择

（一）基础课程教学树立观念

艺术设计专业基础课程，是为艺术设计专业打下基础的入门课程。基础课程按教学计划是一年级完成的，学生在经过一年的基础课学习后，为后续的课程做铺垫和打基础，基础课程培养学生对形式美法则基本原理掌握的基础上，对学生创意思维的培养和训练，使学生从一开始学习就树立创意思维意识、设计创新意识，以适应社会发展对艺术设计人才的需求。

（二）专业课程创意思维的融入

藝术设计专业课程教学项目内容是十分重要的学习内容，要让学生对以后即将从事的工作形成一种清晰全面的认识。把创意思维的训练融入实际的专业课程教学项目内容中，将创意思维的训练方法与专业课程教学项目内容相结合，加深对于艺术设计整体概念的理解，有助于学生更加具体的对于创意思维的概念与能力在更大的范围内得到提高。

（三）设计赛项的专项加强的训练

现在高职教育越来越受重视，每年都会举办众多比赛项目。充分抓住契机鼓励学生参加各类比赛，比赛也是的艺术设计专业课程教学项目内容，也是有针对性的强化训练过程，也是对学习成果的阶段检验。不仅可以提高学生专业技能水平，也能激发学生的创意思维潜能。针对每次比赛项目都会加强专项训练，学生更为积极主动，全身心投入备赛，能够充分调动学生的创意思维。

五、结束语

通过艺术设计专业课程教学项目内容设定的研究与探索， 则需构建起较为系统的艺术设计专业课程教学项目内容，并将创意思维能力的培养真正融入专业课程教学当中。在教学过程中，将理论知识与实践技能的教学项目内容与创意思维能力开发和培养密切联系起来，激发学生创意思维的潜力，培养学生创意思维能力，要紧跟社会发展的需要，时代步伐，培养社会真正需求的艺术设计人才。

参考文献：

[1]胡雨霞.创意思维[M].北京：北京大学出版社，2010.

[2]姜太源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育，2003（05）：37-39.

[3]李亭翠.艺术设计教学中创意思维的开发与培养[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015，34（01）：206-208.