创意产业视野下的艺术设计实践教学研究

王蓉

摘 要：随着社会经济的快速进步，创意产业逐渐发展壮大。设计立足于创意，在创意经济大背景下，我国艺术设计实践教学的方式、方向都出现了一定的变革，为顺应创意经济发展，艺术实践教学积极与时代发展相挂钩，创新多元化教学方式，提高艺术设计实践教学的实效性。

关键词：创意产业;艺术设计;实践教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）14-00-02

近年来，我国对经济体制采取深入化的改革措施，国民经济行业分类健全完善，创意产业在推动我国经济体制改革，经济快速发展有着巨大的动力，其作为一种新兴的产业现象在我国经济领域快速发展，逐渐显示出其重要的地位。创意产业的蓬勃发展也带动了相关产业的繁荣发展，例如广告设计与宣传行业、娱乐媒体行业以及书籍出版也等等。创意产业的发展就提高了对就业人才的创意能力要求，因此提高国内学校教育的创新与创意是现在教育领域亟待解决的核心问题，多元化发展实践教学对推动该问题的解决有着极大的作用。[1]

一、创意产业的概念

创意产业也被称之为创新经济，是在现今经济快速发展的潮流中产生的一种经济现象是指将人们的创造能力、工作技能以及个人天赋中获取发展动力的企业，和开发知识产权挖掘隐形财富的经济活动。创意经济内容包罗万象，自从1998年英国提出创意经济的概念至今，发达国家就展开了以创意为基础的创意性经济发展模式，发达国家对创意经济的发展已经重视到将其提升到经济发展的战略层面。同时，西方经济界也开始了创意经济理论研究新浪潮，将创意经济拓展到以创意为根本动力的社会形态和社会组织，注重对具有创意精神以及创新能力的人才的培养，为经济创意性发展蓄力。现如今我国经济紧跟创意经济发展浪潮，在经济全球化模式下，进行突破、创新、进步，还展开了创意产业园区的设立如下图。这就对我国艺术设计教育领域提出了更高的要求，艺术设计人员不仅要有创意性的思想，还要有将思想付诸实践的行动能力，因此藝术设计实践教学对促进创意性人才的培养有着重要的作用，其对推动我国经济发展培养经济人才有着巨大的推动力。

二、创意产业视野下艺术设计实践教学现况

（一）教师专业能力不足

根据目前创意产业发展的需要来看，学校艺术设计教育跟不上创意产业发展的步伐。教师是学校教育施展的核心，教师的专业能力直接影响着艺术专业学生的质量。在创意产业视野下的艺术设计实践教学，教师不仅仅是教学目标的完成者，理论知识的教授者，还要充当设计师的角色，将教学内容与实际发展相关联，针对性地对学生展开指导。但是，就目前学校教育中的艺术设计在职教师而言，他们长期进行艺术设计的教学工作，对艺术设计的基础知识以及艺术设计理论掌握非常全面，但是缺乏一定的艺术实践经验，或许其在入职之前有丰富的艺术设计实践经验，但是艺术设计市场千变万化，他们在学校将重心和精力都放在了教学之上，其艺术设计水平或许已经跟不上市场以及时代的发展了。因此，在教师艺术设计实践教学能力的限制下，学校安排学生跟随企业设计师进行实习，但是企业设计师的精力都在处理个人业务之上，对学生的关注较少，很难提升学生的艺术设计创意性实践能力。[2]

（二）艺术设计实践教学手段缺少多样性

艺术设计专业包含着很多的教学内容，而且很多教学内容之间的交叉性及关联性弱，现在课堂教学为降低教学难度，将艺术设计教学拆分成各个知识点进行分散教学，但是创意产业对就业人员的综合能力要求极高，这就对艺术设计教学提出多样性、综合性的实践要求，推动艺术设计专业学生的全面教育，提高其综合艺术设计实践能力。现今艺术教学的手段缺少多样性，教师对学生的教学指导比较单一，缺少对学生的专业化、综合性的有效指导，不能实际推进学生对艺术设计教学知识的整体性、系统性的认识，造成学生对艺术设计知识的掌握分散、片面，不利于学生将艺术设计知识有效地运用到艺术设计实践中去。

（三）具体项目艺术设计实践教学的创意效果薄弱

在学校艺术设计教育中，具体项目的艺术实践教学是十分重要的组成部分，它是要求学生针对一个具体项目展开实际设计，对提高学生的艺术设计知识的运用能力以及提高学生的专业综合素养有着重要的作用，也是对学生学习结果的有效检验过程。在学生独立或者合作完成项目设计工作过程中，学生要将自己所学到的知识进行充分的运用，并且对学生知识的综合、灵活的运用能力有着很高的要求，同时实际项目的设计完成中会出现各种突发情况或者在设计过程中有日常知识涉及不到的区域，所以对学生的艺术设计的实际实践能力有着很大的锻炼效果。虽然这一教学模式在学校艺术设计教育中有着广泛的应用，但是由于对于项目的选择以及教师教学方式及引导能力的限制，以至于项目设计教学所取得的创意性效果不理想。学生在进行项目工作时普遍积极性不高，作品没有创意点、质量低。这一现象的出现也有受到传统教育理念的制约的原因，教师只是为了完成教学目标，学生只是为了完成学习任务，没有对专业的热情，缺少创新意识。[3]

三、创意产业事业下艺术设计实践教学措施

（一）增加多元化教学手段的运用

创意产业的发展对艺术设计专业人才的创意能力要求极高，学校艺术设计实践教学要明确创意产业对其教学结果的要求，创新多元化教学手段，利用互联网功能强大的共享功能，对国内为创意产业的发展进行了解与掌握，研究国内外创意性艺术设计实践教学方法，结合学生实际水平以及硬件设施水平，设计多元化的实践教学手段，全方位、系统化增强学生艺术设计的综合水平，开拓学生艺术设计创意精神，拓展学生艺术设计视野，促进学生个性化发展形成自己的艺术设计风格、艺术设计思想。在艺术设计的领域里，创新灵感是高质量艺术设计的根本动力，教师可以通过创设良好课堂氛围，积极推动小组讨论，互动探究学习，激发学生的设计灵感，使学生将灵感与专业知识相结合，创造出高质量、独特性的艺术作品。

（二）切实提高教师的专业水平以及教学能力

教师的专业水平以及教学能力是提高艺术设计实践教学效果的核心。学生所接受的艺术教育是在教师的绝对指导之下进行的。但是，现在大部分学校的艺术专业教师的教学水平并不理想，而且两极分化严重。理论知识丰富的教师实践能力欠缺，实践能力强的教师理论知识欠缺的同时还缺乏教学能力。[4]在创意产业视野下的艺术设计实践教学要求艺术专业教师不仅有丰厚的理论知识，还要与时俱进，走在时代潮流的前沿，對新兴的各种艺术形式与艺术形态有着及时的把握，才能在教学中为学生输送新鲜、有效的学习信息。同时学校艺术专业教师还要切实提高自身艺术设计的实践能力，理论与实践相结合，才能达到实践教学实效。[5]

（三）积极创设“双师”课堂，加强课堂教学的实用性

考虑到学校艺术专业教师理论教学与实践教学不能完全地兼顾，精力不足的现象，学校可以积极与优秀设计师采取联系，创设“双师”课堂如下图，即教师与设计师联合教学课堂，既能保证丰富的理论知识支撑，又能得到有效的实践教学保障。同时，学校要加强学校教师的专业素养的培养，鼓励学校教师参加各种设计大赛，使教师逐渐能够兼顾教师和设计师两种角色，有利于提高艺术设计实践教学的实效性。[6]

四、结束语

综上所述，创意产业视野下的艺术设计实践教学面临着机遇与挑战，在创业产业大背景下，给艺术设计专业带来了巨大的压力，但是也是推动我国艺术设计领域快速进步的巨大动力。要深刻认识创意产业发展的核心，立足创意精神开拓，创意意识培养，切实提高艺术专业教师专业素养，结合教学实践与学生实际水平以及艺术设计实践教学环境，多维度、全方位、系统化的开展艺术设计实践教学工作，为国家培养大批艺术设计创意型人才，推动国内艺术设计创意产业的发展。[7]

参考文献：

[1]盛静.创意产业视野下的艺术设计实践教学探究[J].中国培训，2016（12）：180.

[2]王倩.基于创意产业的艺术设计实践教学探究[J].中国包装工业，2014（24）：141-142.

[3]朱笛青.探讨创意产业视野下的艺术设计实践教学[J].艺术科技，2014，27（06）：387.

[4]袁静，姬长武.创意产业视野下的艺术设计实践教学探究[J].学术探索，2013（09）：145-148.

[5].瞧！这些创意拼接照片实在太有趣了！[J].宁夏画报，2019（09）：80.

[6]沙慧.漆艺语言在文化创意品设计中的视觉表达[J].美术教育研究，2020（03）：68-69.

[7]董占军，田金良.数字创意产业发展现状、机遇与教育策略[J].艺术设计研究，2020（01）：123-126.