数字技术在雕塑教学中的价值研究

水晶

摘 要：随着科学技术的发展和进步，数字技术逐渐被应用到人们生活中，也被逐渐应用到教育行业中。教师在教学时需要重视数字技术的应用，帮助学生更好地学习和掌握专业知识，锻炼学生的思维能力和想象能力，提高雕塑教学的有效性。基于此，本文先介绍了数字技术的概念与价值，并分析了数字技术在雕塑教学中的应用。

关键词：数字技术;雕塑教学;概念;价值

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）14-00-02

如今，我国已经进入信息时代，各种各样的网络技术应运而生，给人们的生活和工作带来较大影响，也推动了教学行业的发展。雕塑教学的内容较为复杂，因而需要教师能够灵活应用数字技术，运用多样化的设计软件，锻炼学生的想象能力，降低教学重点和难点的教学难度，夯实学生的知识基础。

一、数字技术的基本概念

数字技术指的是与计算机相结合的一种现代化的科学技术，主要就是利用多媒体电子设备完成各种数据和信息的处理。数字技术能够处理的信息有很多种，如文字、视频、图片、声音等，将这些信息转变成计算机能够识别的二进制数字，之后在进行一系列的工作，如储存、运算、传播、加工、还原、传送等。

目前，在雕塑专业的教学中，教师可以应用的数字技术有很多，拥有多种类型的雕塑软件、数字造型软件等。常见的软件由Mudbox、ZBrush、Autodesk、3D-Coat，这些软件可以让雕塑专业的教学变得更加形象和生动，降低教师教学的难度，营造一个轻松和谐的课堂氛围。教师可以运用数字技术将雕塑作品的创作方法、技巧精确地呈现出来，还能运用数字技术呈现出更多形象、真实的背景效果，促使雕塑作品可以在不同的背景、空间中理想状态，给予学生最直观和真实的视觉体验，带给学生一定的空间震撼感。从雕塑专业的教学中来说，数字技术能够发挥至关重要的作用，给予教师与学生更多交流沟通的机会，也能为学生的发展提供更加广阔的空间。因此，教师在教学时需要认识到数字技术的重要性，将其与雕塑专业的教学有机融合起来。

二、数字技术在雕塑专业教学中的应用价值

（一）提高雕塑教学的效果

在雕塑专业的教学中应用数字技术，可以让学生拥有发挥想象能力的机会，使其将自己脑海中的雕塑形象借助数字技术呈现出来，点燃学生的学习热情。教师在教学时需要运用三维软件，将不同的雕塑作品呈现在不同的虚拟空间背景中，从多个不同的角度呈献给学生，同时还可以加入多样化的动画和音效等方式，最大程度提高雕塑教学的有效性。原本的雕塑训练拥有较为复杂的工作流程，学生需要经过较长时间的努力才能创造出自己满意的作品，如今教师可以引导学生运用数字化的手段，先将脑海中的作品构建出来，再进行操作。教师可以利用数字化的教学方式，将雕塑作品的制作工艺、设计过程、细节等内容呈现在学生面前，凸显出教学内容中的重点和难点。此外，教师还可以利用互联网给予学生实时指导，指出学生雕塑作品中存在的问题和不足，还能节省大量实体雕塑训练中耗费的实践成本和材料成本，还能节省大型雕塑作品所占据的空间成本，节省了大量的制作时间，减去一些不重要的基础制作过程，直接讲解教学内容中的重点和难点，大大提高了课堂教学的有效性和效率。学生也可以利用网络和计算机接触更多不同类型的雕塑作品，积累大量的设计素材，同时还能利用数字软件进行只做效果、设计方案的反复修改，这可以有效拓展学生的创造思路，还能实现形式、材料以及内容的优化和创新。

（二）提高雕塑教学的质量

在传统的雕塑教学中，很多重点和难点知识是教师难以进行示范呈现出来的，无法帮助学生理解和掌握这些知识。此时，教师就可以运用数字技术进行模拟教学，而这可以有效提高课堂教学的质量和效率。多媒体技术具有直观性和形象性，可以让教学内容变得更加丰富多彩，运用数字化的软件将雕塑模型呈现出来，在透视图中，教师和学生都可以从不同的角度进行观察和旋转，随意进行辩解和剪切，还能实现窗口的缩放，调整显示比例等，促使学生可以从更多的角度、方面、层次进行分析与观察，认真、细致地观察雕塑作品的内部结构，了解局部与整体之间的关联，而这都是传统雕塑教学中难以实现的。各种各样的软件和程序，都可以进行雕塑作品的加工和优化，再现出雕塑作品的制作过程，锻炼学生的理解能力和三维立体观察能力，帮助学生学习更多的重点和难点，围绕着雕塑作品展开深入的思考与分析。

（三）锻炼学生的创新能力

教师在教学时需要将传统的雕塑教学与数字技术融合起来，锻炼学生的动手能力和操作能力，同时还要发展学生的想象能力[1]。数字技术让雕塑教学诞生了全新的艺术语言，构建出全新的表达系统，促使学生重新认识雕塑设计，使其从更多的角度去理解优秀的雕塑作品。学生可以利用数字技术去雕塑一些超现实或不存在的事物，完全凭借学生的创新能力、想象能力以及感悟能力，将机械与人类情感有机融合起来，打破传统教学模式的束缚。数字雕塑可以运用打印设备，将原本虚拟的模型转变成实体模型，使学生可以在虚拟的三维空间中充分发挥自己的艺术想象能力[2]。

三、数字技术在雕塑专业教学中的应用

（一）提高教师的应用能力

要想将数字技术的作用和价值充分发挥出来，那么就需要教师能够树立终身学习的意识，能够主动去学习数字技術，掌握应用数字技术的方法和技巧，将其运用到实际教学过程中，这样才能实现课堂教学有效性的稳步提高。在这样的教学理念下，学校需要重视基础设施的建设，为数字技术的应用奠定良好基础[3]。此外，学校还需要定期开展多样化的培训活动，让教师能够掌握更多应用数字技术的方法和技巧，同时还要鼓励教师在教学时应用Mudbox、ZBrush等设计软件;教师需要树立终生学习的意识，能够不断夯实自己的知识基础，掌握更多的技能;学校还可以开展有趣的应用大赛，检验教师应用数字技术的能力，增强教师应用数字技术的意识。只有打造出一个高素质、高质量的教师队伍，才能将数字技术引用到日常教学中，使学生可以在教师的指导和印象下，制作出更加逼真、精美且具有现代气息的雕塑作品。

（二）突出教学内容中的重点和难点

雕塑专业的知识涉及较多的方面，内容较为繁杂，具有较高的难度[4]。为了让学生能够准确把握教学内容中的重点和难点，夯实学生的知识基础，那么就需要教师能够灵活利用数子技术，将重点和难点直观地呈现在学生面前。

数字技术具有多种优势，既可以采用动态的方式，也可以采用静态的方式，将雕塑作品呈现在学生面前，让学生可以从不同的角度进行观察，准确把握雕塑作品的各种信息，锻炼学生的理解能力。例如，在教学人体雕塑的过程中，学生需要全面了解雕塑对象的内部构造，此时教师就可以运用数字技术，让学生能够了解人体不同部位所具有的不同特点，如骨骼结构、皮肤纹理、毛發、肌肉等。

此外，在教学一些较为复杂的雕塑作品时，也可以运用数字技术，将该雕塑作品的基本原理、创作理念、创作方法、三维立体结构图等呈现在幕布上，并利用调动、旋转等方式，让学生可以从多种角度进行观察，使其能准确把握该雕塑作品中的重点和难点，为其日后的学习做好充足准备。

（三）激活学生学习兴趣

雕塑专业的教学并非是培养出工业化、专业化的雕塑机器，而是要让学生在欣赏、感受并理解美的基础上，能够具备创造美的能力。以此，雕塑专业的教学就是要激活学生的学习兴趣，让学生在良好的艺术氛围中形成独特的雕塑意识。

但是，雕塑专业学生的能力有所不同，后天条件也不同，对雕塑作品的感受与理解也存在较大差异[5]。面对不同层次和能力的学生，教师需要重视学生学习兴趣的激活，运用数字技术将雕塑作品转移到更加真实的空间中，进一步增加雕塑作品所具有的生动性和直观性，调整和优化雕塑作品的呈现形式，促使学生的具象思维能够向着抽象思维的方向发展。教师需要运用循序渐进的方式，激活学生的学习兴趣，切实提高学生的动手能力、思维能力、创造能力和现象能力，使其能够在良好的氛围中真正感受到雕塑作品所具有的艺术价值和情感价值。

四、结束语

总而言之，在雕塑教学中应用数字技术是至关重要的，拥有较为广阔的发展空间和前景。教师需要将传统教学与数字技术有机融合起来，激活学生的学习兴趣，让学生可以从多种不同的角度和方面观察雕塑作品，打造出一个高效且有趣的课堂，切实提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]徐特艺.数字技术在高职院校雕塑教学中的优势分析[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：152.

[2]李根.雕塑专业教学中数字技术的应用探究[J].美术教育研究，2019（21）：154-155.

[3]陶继锋.数字技术在雕塑专业教学和创作中的运用分析[J].艺术教育，2019（05）：141-142.

[4]田青.数字技术在雕塑创作与专业教学中的运用[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2018，35（06）：74-76.

[5]王岩.数字技术在高校雕塑教学中的运用[J].湖北农机化，2018（09）：26.