学前舞蹈教育中民族民间舞蹈元素的应用分析

牛玉坡

摘 要：民族民间舞蹈是我国发展过程中人民群众的智慧结晶，其展现的是中国优秀的文化传统。通过学前舞蹈教育过程中对民间民族舞蹈元素的利用，不但可以培养幼儿的艺术气质，还在儿童成长的过程中对儿童的身心健康的发展起着重要的作用。因此，本文则是根据当前舞蹈教育的现状来进行的一些总结。然后再结合民族民间舞蹈自身的特点，对学前舞蹈教育中民间舞蹈元素应用的优化，做了简要分析。以此为学前舞蹈教育提供更好的典范。

关键词：学前舞蹈教育;民族民间舞蹈元素;应用分析

中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）17-0-02

民族民间舞蹈的产生主要是因为在当时不发达的社会背景下，人们所表达情绪的一种重要方式，而且这种艺术表演形式在当今社会是由人们自发传承下来的。学前舞蹈教育的基础是整体舞蹈教育教学活动，其对幼儿舞蹈学习以及兴趣培养以及思维能力的培养具有深远的影响。因此，学前舞蹈教育对民间民族舞蹈的应用，不仅可以使学前教育舞蹈的价值得到提高，而且也有利于民族民间舞蹈的传承。

一、学前舞蹈教育教学现状

（一）对民族民间舞蹈的重视不够

在当前社会中，人们对民族民间舞蹈的重视程度不够。在线阶段学前舞蹈教育的活动组织中就可以体现，因为学前舞蹈教育者真正地理解民族民间舞蹈的含义，不能真正体会到民族舞蹈所表达的情感，因此教师并不能真正的将学前教育与民族民间舞蹈相结合。在当前社会，随着社会的发展，学前舞蹈教育也在逐步地进入商业化，并且大多数舞蹈教育机构所教授的舞蹈内容并不能真正体现出民族民间舞蹈，只是将动作教授个学生，但是学生却不理解真正的含义。因此在这种背景下，幼儿只需要简单地完成教师所教授的舞蹈动作，就能够得到家长和老师的认同。

（二）民族民间舞蹈学前舞蹈教学审美观念缺失

幼儿时期是人成长过程中最重要的过程，这一过程是幼儿身体以及思维发展的重要时期，在这一时期所形成的思维模式会影响到孩子的一生。但是就当前的社会现状而言，学前舞蹈教育者并没有认识到民族民间舞蹈的真正价值，因此并不能真正地将学前舞蹈教育与民族民间舞蹈相融合，从而导致学前舞蹈教育在教学的过程中采用外来舞蹈类型。这样的教育模式会在一定程度上给我国的传统舞蹈文化造成影响，因此并不能使儿童产生正确的艺术观念。

（三）学前舞蹈教育目标错位

众所周知，中国是一个具有多民族以及地域极其广阔的国家，正是这种国情导致我国民族民间舞蹈教育的内容极其丰富。但是由于社会发展的不平衡，因此也导致各个民族民间舞蹈的保留下来的不完整，从而造成舞蹈文化体系的不完整，这种体系的不完整甚至于会影响民族民间舞蹈的教育目标。同时还有在具体的学前舞蹈教育的过程中，由于相关的舞蹈教育工作者认为民族民间舞蹈教育理论是没有教育价值的，这是一种错误的想法，这种错误的想法导致民族民间舞蹈在实际的教育过程中并没有将民族民间舞蹈在发展的过程以及相关舞蹈进行有效的继承，这样会给舞蹈文化造成一定的冲击，因此导致民族民间舞蹈内涵的缺失，同时也会造成舞蹈表演者在进行舞蹈表演的过程中不能很好地将自身的情感融入舞蹈，继而造成民族民间舞蹈教育文化底蕴的流失。[1]

二、民族民间舞蹈元素在学前舞蹈教育中的应用

（一）设定明确的民族民间舞蹈学前教育目标

众所周知，在教学过程中树立明确的目标是很重要的。同时这一点在学前舞蹈教育中也同样适用。因此，在民族民间舞蹈教育的教学过程中，教师要树立明确的教学目标，这一目标的树立对舞蹈课程的进程具有重要的促进意义。首先，幼儿舞蹈教师要正确了解民族民间舞蹈的内涵，在了解民族民间舞蹈内涵的基础上，再结合相关的民族舞蹈元素，从中总结出适合幼儿学习的舞蹈动作;然后，再根据学前舞蹈的动作，进行层次化的学前舞蹈教育的创编;最后，在实际的舞蹈教育过程中，还要注意对儿童进行协同合作思维以及教导儿童学会对舞蹈动作进行观察分析。

（二）创设新型学前舞蹈教育模式

民族民间舞蹈学前教育活动的顺利开展的根本保证就是创新高效的舞蹈教育教学的方式。因此在针对学前舞蹈教育的特点，在具体的教学活动中常见的两种教育方式是探究式教育教学、信息化教育。在探究式学前舞蹈教育的教育模式中，短期目标的设立是很重要的。因此学前舞蹈教育者在进行教学之前，要先设立短期的目标。近期目标的设立，不仅可以让幼儿能够顺利地完成任务，而且还可以激发学生的自信心以及学生学习的兴趣。由此看来，短期目标的设立有利于整个舞蹈体系的顺利完成。在信息化教育模式中，学前教育工作者在教学的过程中可以利用多媒体这一教学工具，以便使学生能够更好地理解舞蹈所表达的含义，以此来让学生能够更好地使用肢体表达。从而让幼儿加深对民族民间舞蹈的理解，以此来激发幼儿对民间民族舞蹈的学习兴趣。同时，幼儿通过观看视频，再加上幼儿的模范能力极强，因此可以促进幼儿能够更好地模范民間舞蹈的动作，以此来促进儿童完成简单的舞蹈动作。从而为幼儿对民间民族舞蹈的学习进一步打下基础。为了能够使民族民间舞蹈与学前舞蹈充分的相融合，学前教育教师应该认识到民族民间舞蹈对学前舞蹈教育空间上升的影响，因此在学前舞蹈教育教学过程中对民族民间舞蹈元素的应用，这样能够促进学前舞蹈教育的和谐发展。因此，在具体教学的过程中，为了能够使民族民间舞蹈元素的独特优势充分显现，同时也为了保证民族民间舞蹈元素的特殊优势能够充分体现，学前教育教师可以采用多种方法引导儿童对民族民间舞蹈进行模范，以此来让幼儿能够对传统艺术能够进一步的了解。同时在学前舞蹈教师在教学的过程中也可以采用多种民族民间舞蹈相融合的方法，这样不仅可以维持多种传统文化的内涵，而且还可以使激发幼儿的学习兴趣。通过对多种民族舞种的创新性结合，同时还要考虑幼儿生活化的舞蹈动作创造，以此来提高学前舞蹈教育的整体水平。以此来提高舞蹈教学效率的整体提升。[2]

（三）融入表演元素

在人的成长过程中，学前时期在幼儿成长过程中是幼儿飞速发展的时期，并且在这一时期儿童的儿童对外界的感知能力并不完善，尤其是对与民族民间舞蹈的这一传统艺术形式。还有一个原因是因为民族民间舞蹈的主要教学方式是以肢体运作为主，但是学前儿童并不能很好地适应这一教学模式。因此在这种情况下，教师就应该对采用能够使儿童适应的教学模式。在学前时期的儿童大多数都具有好奇心旺盛，且心智以及逻辑思维不完善的特点，因此教师在进行舞蹈教学的过程中，学前舞蹈教育者应该避免舞蹈过程中的逻辑性较强的阐述，而是能够使用简单且生活化的方式来促进幼儿对舞蹈的了解。同时，教师也可以组织幼儿到相关的机构进行表演，可以通过校外的多种平台，教师也可以组织校内的舞蹈比赛，这样可以使学生更多的锻炼自己。除此之外，教师也应该注重每个学生的个体差异性，根据学生的不同特点来进行不同的教学模式。因此，在面对不同儿童的性格以及身体素质差异时，教师可以在具体的舞蹈教育教学过程中，进行多样化的教学模式。[3]

（四）营造情景式教学氛围

我国的民族民间舞蹈是我国的优秀传统之一，其传统文化具有悠久的历史，中国民族民间舞蹈更是如此。民间民族舞蹈是人民群众智慧的结晶，中国民族民间舞蹈不仅具有娱乐性，而且还具很高的艺术价值。因此，结合民族民间舞蹈的特点，在进行舞蹈教学的过程中，相关的舞蹈教学人员应该注重民族民间舞蹈的形成背景，在此背景的基础上来进行情境教学，以此来促进学生对舞蹈所表达的情感的抒发。打破传统舞蹈教学的模式，不仅能够促进学生对舞蹈艺术的理解，而且还能够激发学生对舞蹈的学习兴趣。在当前社会中，民族民间舞蹈在社会发展的过程中也具有了多样化的表现形式，因此在具体的教学过程中，学前舞蹈教育者可以通过讲述历史背景来进行情境教学，从而提升学生对舞蹈的理解，有利于提高学前舞蹈教育的水平。就比如在进行灯舞舞蹈教学时，相关的工作人员可以给学生进行这一历史背景的讲解，在讲解的过程中也应该讲清楚处在当时社会环境中，人们对火的崇拜以及灯所象征的寓意。从而促进学前儿童对相关舞蹈的理解，以此来激发学生学习的主动性。[4]

三、结束语

我国是一个具有多民族的国家，民族特性丰富，因此，在学前舞蹈教育与民间民族舞蹈教育相融合的过程中，学前舞蹈教育工作者应该根据民族舞蹈以及儿童思维及儿童动作的敏捷程度来进行舞蹈设计，从而使舞蹈动作更加生动，更加形象。同时也能促进学前儿童对民族舞蹈的理解。这一课题的设计，不仅可以促进儿童掌握基础的民族舞蹈的动作，而且还可以促进幼儿对舞蹈内涵的理解。为学前儿童舞蹈艺术感受能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]范韶慧.刍议中国民族民间舞蹈如何与现代舞元素的相融合[J].黄河之声，2020（06）：136.

[2]李雪虎.民間舞蹈元素在学前舞蹈教育中的应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：286-288.

[3]陈乐.学前舞蹈教育中民族民间舞蹈元素的运用[J].北方音乐，2018，38（13）：223-224.

[4]唐淑慧.民族民间舞蹈与现代舞元素的融合探讨[J].艺术科技，2018，31（12）：151.