“一课一得”提升教学反思成效性的机制与策略分析

孙景川

【摘要】“一课一得”要求教师在教学过程中能够“心有教材、课有重点”，一堂课有收获，一步一个脚印，进而提升教学质量和效果。但目前在实际教学过程中还存在“眉毛胡子一把抓，捡了芝麻丢了西瓜”的问题。所以这就要求教师在教学反思中思考分析，通过引入“一课一得”活动，能切实提升教师教学的积极性和成效性。本文即从教师教学反思中引入“一课一得”的成效机制与提升策略做出分析论述，以供参考。

【关键词】一课一得   教学反思   机制   策略

引言

反思能够有助于教师在教学过程中扎实基本教学知识，能通过反思改变、创新教学方式，进而以全新的教学面对学生，提升课堂教学质量。而通过“一课一得”能够有助于教师提升教学反思的成效性，树立正确的教师价值观，创新教师教学理念，进而提升课堂教学质量。

一、“一课一得”提升教学反思成效性的作用机制

1.激励作用

教师在教学实践过程中，如果不能注意到教学的内容、质量和进度能不能与学生的学习情况、身心特征、接收能力等相匹配，就会导致教学出现盲目性，教师讲完本课内容后，学生却并不能掌握相关知识，一问三不知，进而会导致教师受挫，对教学方式质量产生怀疑。但反思时没有目标，促使教师再次面对教学时缺乏动力和热情。但是若将“一课一得”引入教学反思中，就能点燃教师的教学热情和教学动力。教师在教学反思过程中，会就“课上内容是否有收获、是否在课上清晰明白地传输了相关知识和理念”，教师通过“一课一得”反思机制，就能重新找回教学目标，完善教学的内容和质量。通过调整教学内容进度，与学生身心健康和接受能力相匹配，最后学生学有所获、教师教有所得。所以“一课一得”对于提升教师教学反思成效性具有十分重要的激励作用，促使教师激发教学热情和动力于课堂教学中。

2.评估作用

叶圣陶先生就曾说过教师教学的最终目标，都是为了“讲”到“不用讲”。即学生能够在课堂中发散思维，做到举一反三。这样教师教学的真正作用就能发挥出来了。而要明确教师在教学过程中是否能够达到这样的目标，就需要教师在教学反思中，引入“一课一得”教学机制。在教师教学过程中，通过“一课一得”能够评估反思教师的教学效果，推动教师落实教学目标。即课堂教学目标要准确、清晰;教学内容要讲深讲透讲精细;学生要能够吃透内容举一反三、有所收获。而“一课一得”就能评估教师教学目标的合理性，进而使教师能够在教学过程中目标明确、重难点突出、学生有所收获。

3.凝聚作用

知名教育家陶行知先生提出的“一课一得”教育理念受到不少教育工作者的推崇。而“一课一得”最主要的是让教师在教学过程中，通过一堂课的教学，能够使学生理解一个问题，掌握一种学习的方法，明确一个道理等，这就需要教师能通过“一课一得”，掌握学生的知识储备情况和学习进度，创设合理的教学机制，引导学生在“一课”中能够有“一得”，进而满足学生的学后感，提升学生的自信心，用信心引导学生凝聚学习力量，进而能够激发学生的学习兴趣和继续探索知识奥秘的欲望。通过“一课”引导学生以点到线、以线及面地学习、思考、分析、探索，进而达到“教师教、学生学”、“学有所获”的教学目标。

二、“一课一得”提升教学反思成效性的策略

1.立足教材內容，明确目标，把握核心内涵

“一课一得”从整体上来讲，就是教师需要在每堂课上的教学中，确定本堂课的教学目标，并根据目标来实施教学，教和学都必须具有针对性。“一课一得”既是教师的教学手段，也是学生的学习认知。从“教”来讲，教师需要立足于教材内容，确定本堂课能够让学生达成的实而精的课堂目标，使学生在课堂上能够有“一得”，有所收获。而从“学”来讲，“一得”可以是学习的方法、知识技能点，也可以是某一方面的学习能力提升。所以教师利用“一课一得”时，既要在立足教材内容的基础上，让教有“一得”，让学有“一得”。

2.合理取舍，精心备课，确定教学内容

备课是教师教学过程中必不可少的，备课能够使教师做到合理取舍，在课堂教学中抓重点、抓难点。“一课一得”教学模式就要求了教师在备课的基础上，能够总体把握教材，细分目标，逐一落实。教师在教学中通过“一课一得”教学，明确本堂课的知识重难点是什么、学生需要掌握的知识内容有哪些、运用什么样的教学方式去激发学生兴趣、教学切入点是什么等等。在确定教学内容的基础上，就能提升教学质量。

3.反思探索，强化教师专业素养

枯燥单调的教学模式不仅能够消磨学生的学习积极性和参与热情，同样也会消磨教师的教学态度，进而教师会安于现状、甘于平庸，不再试图去创新教学手段、丰富教学内容、完善教学理念，而是继续原地踏步、迷茫度日。而教师在教学实践中引入“一课一得”，通过对“一课一得”的探索和反思，能够重新燃起教师的教学斗志，优化教师的专业素养。比如“一课一得”中，为了使学生学有所获，教师应积极报名参加相关的培训或教学比赛，与德高望重、有才能的教育家交流沟通，从外界汲取最新的教育理念、教学手段等，进而保证自身在教学过程中，知识、理念永不过时。“一课一得”在优化教师专业素养的同时，也能使教师保持“学无止境”的教学态度，虚心学习、不断积累，进而在教育道路上越走越远。

结语

综上所述，“一课一得”对于提升教学反思成效性具有十分重要的作用，而“一课一得”对于提升教学反思成效性具有激励作用、评估作用、凝聚作用等作用机制。利用“一课一得”，通过结合教材内容，增强教学趣味性、明确教学目标，激励教师备课、优化教师的专业素养等策略能够有效提升教学反思的成效性，促使教师在教育道路上越走越远。

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