对新课改背景下高中体育课堂教学策略的研究

高靖

摘要：新课改的发展让教师更加充分的确定了践行素质教育理念的必要性，体育作为素质教育理念中的重要组成部分也得到了广大教师的充分认可。基于此，作为一名新课改背景下的高中体育教师，要在为学生身心健康发展着想的前提下研究遵循新课改教育理念的有效教学策略，使学生爱上体育锻炼，从而达到提升高中体育课堂教学质量的目的。

关键词：新课改;高中体育;教学策略;直观情境;游戏活动;师生互动

在传统教学时期，体育课堂教学策略十分单一，学生丝毫未感受到参与体育课堂的乐趣，而且在教学结束后也无法愉悦地进入到文化知识的学习状态，对促进学生的身心发展的并没有起到一个积极的作用。基于此，作为一名新时代下的高中体育教师，要拿出为学生发展着想的积极态度研究可行的教学策略，让学生主观能动地参与到体育课堂当中锻炼身体，真正意义上帮助学生做到劳逸结合，从而呈现出精彩纷呈的高中体育课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的高中体育课堂教学策略作以下几方面研究：

一、以多媒体技术创设直观情境

多媒体技术在科技飞速发展的时代环境下已于教育领域中有了十分广泛的应用，但是有不少体育教师似乎对多媒体技术能够改善课堂教学质量的观点不以为然，其中最主要的原因是多媒体技术在教室，而体育活动的开展在室外。基于此，作为一名新时代下的高中体育教师，要注重展开室内体育教学，以多媒体技术创设直观情境，让学生了解一些体育理论知识，从而培养学生进行体育锻炼的兴趣，达到提升高中体育课堂教学质量的目的。

比如，以教学“三步上篮”这一动作为例，首先，我对学生说道：“相信咱们班有不少学生喜欢打篮球，但是你们会三步上篮的标准动作吗？”于是有部分学生肯定地说：“会！”然后，我以多媒体技术演示了三步上篮的动画视频，对学生说道：“其实运球三步上篮技术的基本方法并不复杂，你们大都也是了解的，但是我们必须要高度重视如何在进行这一动作时做到准确、熟练、隐蔽、快速。”之后，我利用多媒体技术慢速播放动画视频，引导学生对三步上篮的动作方法和要领做了进一步的分析，为以后的教学和培养学生的终身体育意识打下了基础。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设直观情境，培养了学生进行体育锻炼的兴趣，切实达到了提升高中体育课堂教学质量的目的。

二、基于学生能力开展游戏活动

科学证明，世界上不会有完全相同的两片树叶。殊途同归，世界上也不会有能力完全相同的人，以传统时期“填鸭式”的教学方法授课必然会使学生的进步程度形成两极分化的不良作用。基于此，作为一名新时代下的高中体育教师，不妨基于学生的认知能力开展游戏活动，从而调动学生参与课堂的积极性，使学生以愉悦的心情在游戏活动中享受锻炼身体的过程，以求完成优化高中体育课堂教学效果的任务。

比如，在开展“趣味接力跑”的游戏活动时，首先，我带领学生做了热身运动和放松身上肌肉的活动，基于对学生能力有足够了解的基础上将其划分成了几个游戏小组，对学生详细叙述了游戏方法。然后，我要求学生开启了这次游戏活动，从而在游戏活动中发展了学生的快速奔跑能力和身体的灵活性，培养了学生的团结协作意识和相互配合的意识。最后，我对学生在游戏活动中的表现做了积极的评价，让学生交流了学习收获。这样，我以促进学生身体发展为前提开展游戏活动，使学生产生了参与课堂的愉悦心情，得到了身体上的锻炼，从而顺利于新课改下完成了高中体育课堂教学效果的优化。

三、为创和谐氛围加强师生互动

在传统时期的高中体育教学中，教师深知学生的学习压力巨大，就给予学生充分自由的时间让学生玩乐，然而只有部分学生能够感受的体育课堂的欢乐，还是有部分学生会浪费掉宝贵的时间。基于此，作为一名新时期的高中体育教师，不妨通过加强师生互动的教学策略创建和谐的课堂氛围，提升学生参与课堂的热情，从而绽放出精彩的高中體育课堂。

比如，在进行“两人三足”的活动时，首先，我对学生说道：“有谁知道两人三足的规则？”从而以问答互动的方式渐渐使学生了解该活动对自身身体的发展带来的好处。然后，我为学生分发了绑腿绳，指名一个学生与我合作演示了如何进行两人三足走，给予了学生练习的时间，并在学生练习的过程中对其进行了恰当的指导。最后，我做了课堂小结，组织学生之间相互交流了参与这节体育课的感受。这样，我通过加强师生互动，创建了和谐的课堂氛围，从而使学生积极参与到了课堂当中，让学生得到了身体上的锻炼，充分实现了高中体育课堂的精彩绽放。

总而言之，教学策略必须要随着时代的发展而不断变化。基于此，作为一名高中体育教师，要努力更新教学思想，使自身所实施的教学策略可以促进教育趋势的发展，以求实现学生全方位的进步，获取理想的高中体育课堂教学效益。

参考文献：

[1]张立刚.新课改背景下高中体育教学策略的研究[J].才智，2017（13）：180.

[2]石元彪.创新教学策略，优化高中体育课堂教学质效[J].中国培训，2015（14）：287.