核心素养下，初中英语课堂作业针对性与实效性研究

袁小球

【摘要】在核心素养的要求下，初中英语教学要重视对学生英语思维和学习习惯的培养，通过有效的练习和训练提升学生的应用能力。而英语课堂作业作为课堂教学的重要部分，在作业设计上需要以培养学生听说读写能力为目标，优化作业内容和形式，有针对性地对学生各方面素质进行锻炼，提高作业的实效性。本文就当前初中英语作业存在的问题进行了阐述，分析了提高作业针对性和实效性的策略。

【关键词】核心素养   初中英语   课堂作业   针对性   实效性

素质教育不断改革使得教育理念开始逐渐向培养社会性人才靠近，对学生的综合素质和个人品格的重视程度也越来越高。初中英语教学也不再只停留在对学生笔试能力的检验上，更加重视学生的阅读习惯和语言能力，也对学生在个人品格的塑造、实践应用能力以及创新思维的培养上进行了深入研究。因此在作业的设计上，应该考虑到学生思维的发展以及学习习惯的养成，利用有效的作业设计来提高教学的实效性。

一、初中英语作业中存在的问题

首先，部分英语教师更加关注英语课堂教学的有效性，而忽视了作业对学生能力的影响，缺乏了对作业的设计，比较依赖教辅材料上的题目，而没有根据学生学习的情况选择针对性的作业内容，所以对学生的训练也就缺乏了有效性。其次，作业设计不够合理，大多数教师在初中英语作业的选择上比较重视对单词的拼写以及单词的使用，而忽视了听力、口语以及思维能力的锻炼，不仅导致作业形式和内容比较枯燥，还会影响学生完成作业的积极性。然后，在作业的设计上比较死板，比如会出现最单词的抄写或者对课文典型句子的抄写，而学生并没有在真正意义上对学习的知识进行巩固、思考和复习，所以作业的实效性并不高。最后是作业的设计缺乏针对性和层次性，因为初中学生学习能力的差异性，他们对知识的理解和接受程度也是不同的，如果练习同一种难度和内容的作业，将得不到针对性训练，不能真正发挥作业的价值。

二、提升初中英语课堂作业针对性和实效性的策略

（一）提高作业的针对性和目的性

首先，在作业的设计上应该以单元的主要内容为背景，以重点单词、短语以及句型为基础，再根据教学目标来提高作业设计的目的性，帮助学生明确每个单元需要掌握的知識，也能够为他们的复习巩固提供方向。其次，要全面了解学生的学习问题，提高作业形式的多样化，通过丰富的资源提升作业的有趣性和吸引力，才能真正让学生乐于去研究作业、完成作业。比如可以在作业中加入古今中外有趣的故事，根据初中生的成长和特点选择他们关注的新闻、材料，将其融入到作业中，激发学生的求知欲望。最后，要重视学生的差异性，提高作业设计的针对性。对于不同水平和能力的学生，教师要选择不同内容和形式的作业。比如对基础比较差的学生，教师可以加强重点词汇的练习，设计根据句意及首字母或者汉语提示完成单词拼写而对于能力较好的学生，教师可以多设计一些阅读理解和完形填空的作业，培养学生的英语思维。

（二）突出英语学科的特殊性和语言特点

英语教学需要培养学生的语感，就要从朗读练习、阅读训练中丰富学生的词汇量，培养他们的英语思维。所以在作业设计时，教师也要重视英语学科的特点，通过有效的作业设计帮助学生强化对课文、词汇的理解和记忆，从而提高语言应用能力。比如在学习外研版九年级上册《Moudule3 Heroes》这个单元时，第二部分中有关白求恩的课文讲述了白求恩的一生，先让学生阅读课文的内容，理清文中所讲述的故事内容，找到描述白求恩的几个关键词。接着教师可以布置这样一个作业：让学生以本文的写作手法和方向为例子，让学生说一说自己心目中的英雄，并且从人物的贡献、事迹等方面讲述原因，展示出英雄的品德和精神，并向学生介绍这位英雄值得我们学习的地方。通过丰富作业的内容，促进学生不断交流和互动，让学生了解英语学习的乐趣，从而提升作业的实效性。

（三）提高作业的开放性和综合性

初中英语教学需要重视对学生听说读写综合能力的培养，所以作业的设计要尽量多样化、开放性，并且要突出综合性，所以让英语更加生活化、有趣化，才能真正提高学生的兴趣。同时还要为学生提供开放的思考空间，让学生将自己的想法和思考过程可以用英语表达出来，以提高学生的英语应用能力。比如在学习外研版九年级下册《Moudule8 My future life》这一课后，教师可以引导学生利用“We will……”这样的句型来畅想自己以后的生活，可以以大学生活为例，让学生想一想未来的自己在英语学习上会有什么突破，或者在大学中会交到多少朋友。然后教师可以将想象延伸到人类科技发展中，先让学生了解一些先进的现代技术，比如人工智能、机器人等，然后让学生猜想我们未来的生活有什么变化。以小组为单位进行探讨和交流，完成本堂课的书面作业，以提升学生的语言应用能力，同时让其在互动学习中收获知识和快乐，并且可以将英语知识融入进去。而在这种开放性的作业中，不仅作业内容是没有限制的，学生完成作业的方式也是灵活的，他们可以通过相互交流、合作来交换彼此的想法，还能够互相指点、监督和评价，从而提高作业完成的质量，也能够帮助学生掌握科学的学习方式。

结束语

综上所述，在核心素养下，教师要重视初中英语课堂作业的设计，提高作业的多样性、针对性、层次性、有趣性、开放性，要以课堂教学的目标和任务为中心优化作业的内容，给学生更多的思考空间，帮助学生利用作业练习提高自身的听说读写能力，以此来提升学习效果。

【参考文献】

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