儿童剧中戏剧语言对幼儿表达能力的培养

叶倩文 代锦星

摘要：本篇文章以儿童剧中戏剧语言对幼儿表达能力的培养为研究核心，简单介绍了儿童剧的含义形式，分析了儿童戏剧语言的特征，表明了幼儿表达能力培养的重要性，探讨了利用儿童剧培养幼儿表达能力的方式，期望幼儿园教师在培养幼儿的表达能力的过程中能够认识到儿童剧所具备的优势，善用儿童剧，促进幼儿表达能力的培养。

关键词：儿童剧;戏剧语言;儿童表达能力;表达能力培养

一.儿童剧的含义与形式

儿童剧即就是专门服务于儿童的戏剧，儿童剧包含的剧种类型也是非常多的，如，歌剧，话剧，歌舞剧等。儿童剧的演出人员与一般的戏剧的演出人员是一样的，通常来说都是成年人。但儿童剧所呈现的内容会更符合儿童的理解与接收程度。并且儿童剧在演出时的氛围也会相对活泼一些。多数儿童剧的剧本都是由流传广泛的童话或者神话故事演化而来的，但也有一些是从现实生活中进行取材的。这些儿童剧所想要表达的都是一些简单易懂的道理，通过观看这些儿童剧，可以对儿童的成长有一个正向的引导作用。

二.儿童剧戏剧语言的特征

（一）语言富有儿童情趣

儿童剧的戏剧语言是极富个性的，有着非常鲜明的特征。首先，儿童剧中的语言都特别具有儿童情趣。戏剧语言中的儿童情趣是吸引儿童去进行戏剧观看的关键。儿童情趣是戏剧在进行创作时通过对儿童表达习惯与说话方式的分析来对儿童言语的一种反向模仿。戏剧中的儿童情趣能够帮助剧目拉近与儿童之间的距离，让儿童对整出的剧目产生亲切感[1]。富有儿童情趣的儿童剧能够促进儿童在观看剧目的同时将自己代入进去，从而对剧目的内容有更多的认同感，才能在剧目观看结束后学习到更多。

（二）夸张的动作性语言

夸张的动作性语言也是儿童剧的一大特点。这些动作性语言的加入是为了让剧目所演绎的故事更加生动形象，在吸引儿童进行观看的同时，可以帮助儿童在自己的脑海中更容易地形成关于剧目内容的想象。此外，这些动作语言在某种程度上也在向着儿童传达一种乐观积极的生活态度，儿童处于天真烂漫的年纪，喜欢模仿自己生活中所遇见的各种事物，而这种夸张的动作语言刚好方便了儿童的模仿行为，帮助儿童在模仿的过程中以愉悦的心情去认识社会与自然。

（三）语言表达口语化

儿童剧的语言与成人剧目的语言在表达上相比，会更加口语化一些，这是因为儿童的思维能力是有限的，过于书面，文学性的表达方式会造成儿童在剧目理解上的困难。而口语化的表达方式与儿童在日常生活中所使用，所接触到的语言方式是一致的，如此在观看剧目的过程中就不会有因为语言表达问题而出现的对剧目的不理解。同时，口语化的表达也方便了儿童将其从中学到的知识应用于日常的生活中，帮助儿童更快地去学会表达自己的想法，情感与心情。

三.幼儿表达能力培养的重要性

一个人的语言表达能力在一定程度上决定了这个人对于人际关系的建立。优秀的语言表达能力能够帮助个人迅速地拉近与其他个体之间的关系，帮助人与人之间的相处更加融洽。当然语言表达的能力并不是先天就有的，也是需要在后天的成长学习中学习的。而幼儿阶段正是培养一个人的语言表达能力的关键时期。幼儿的年龄刚好在一个人学习说话，表达的黄金阶段，错过这一时期的培养，在后期若想要弥补势必要付出加倍的努力[2]。另外，语言表达能力也会对一个人的性格有所影响，培养幼儿的语言表达能力也是在帮助幼儿塑造积极乐观的性格特征。

四.利用儿童剧培养幼儿表达能力的方式

（一）挑选适合儿童观看的儿童剧

在利用儿童剧培养幼儿表达能力的过程中，首先是要组织学生进行儿童剧的观看。幼儿教师要帮助幼儿挑选适合的儿童剧进行观看，所挑选的儿童剧的语言表达方式以及内容要适合幼儿园儿童的年龄段。如《灰姑娘》，《三只小猪》，《拔萝卜》等。所挑选的儿童剧的形式也应该以简单的话剧，童话剧为主，至于难度等级较高一些的戏曲，歌舞剧等则应该留到年龄更大一些的时候。同时，所挑选的儿童剧的形式也要是更侧重对儿童的语言表达能力的锻炼的，从这方面来说的话，儿童剧中的舞剧就是不太适合的。

（二）组织儿童进行儿童剧模仿

组织学生对儿童剧进行模仿是利用儿童剧培养幼儿表达能力的更进一步的行为。教师可以在幼儿观看过儿童剧之后，组织儿童对其进行模仿，甚至可以分配角色將整个的儿童剧就行重现。帮助幼儿通过亲身体验的方式去学习儿童剧中的语言表达，加深幼儿对其表达方式的以及以及对其表达情感的理解，帮助幼儿学会对其表达形式的运用。

五.结束语

儿童剧作为一种极富魅力的艺术形式，在对幼儿语言表达能力的培养方面是有着非常大的优势的。幼儿园教师在进行幼儿教学，帮助幼儿培养其表达能力的过程中，要充分了解儿童剧的语言特点，引入适合儿童观看的儿童剧，并带领儿童进行儿童剧的模仿，从而帮助学生对于儿童剧以及儿童剧中戏剧语言的学习，加快儿童语言表达能力培养的速度，帮助儿童学会正确表达自己。

参考文献：

[1]高轶男. 儿童教育戏剧在中小学美育教育中的价值研究[J]. 戏剧之家， 2019， 310（10）：156-157.

[2]许然. "教育戏剧，创意无限"——谈教育戏剧对幼儿发展的促进作用[J]. 学子：教材教法研究， 2017， 000（021）：P.33-33.