浅谈小学高年级语文课堂导入的有效性

王晓丽

摘要

随着课程改革的不断推进，教学方法的不断创新，教学内容的不断更新，教学方式呈多样化发展趋势。作为一名小学高年级语文教师，通过实际的教学经验的总结，我认为在课堂上，课堂导入对教育有着至关重要的作用，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。在小学高年级语文课堂教学中，若想取得良好的教学效果，教师应采取有效的导入策略。

关键词：语文课堂;导入;有效;

一、语文课堂导入的原则

（一）针对性原则

针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。高年级学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。如果课堂教学导课时，教师的态度、语言和蔼可亲，所讲内容是学生喜闻乐见的日常事理，学生听起来一定能如入胜地而留连忘返。可见，具有针对性的导入才能满足学生的听课需要，实现课堂教学的教育性。

（二）启发性原则

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因为积极的思维活动是课堂教学成功的关系，所以教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求。（三）新颖性与趣味性相结合原则。

课堂导入要能吸引学生的注意力激发起学生的学习兴趣。正如巴班斯基所言;“一堂课必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该是上课所学材料的认识活动的积极化。”这就要求教师在选取材料，选择方法时要别出心裁，恰到好处。

（四）简洁性原则

语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”这个见解是极为深刻的。课堂教学的导入要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。

二.语文课堂导入策略

1.开门见山导入法

这是阅读教学常用的一种开讲方法，揭示课题后，单刀直入，由题及文。例如，揭示《草原》后，老师就讲：这是我国现代著名作家老舍访问内蒙古时写的一篇访问记，学习这一课我们不仅要理解课文内容，而且要认真学习作者如何掌握事物和环境的相互关系和变化的特点，把文章写得又生动又具体。这样，学生在学习课文之前，就已了解了课文的梗概，有助于他们对文章的理解。

2. 视听导入法

教学中可以充分利用多媒体创设情境，让学生的眼睛亮起来，耳朵竖起来。如讲授《沁园春 雪》时，播放这首歌曲并配有相关插图，学生在这种高亢激昂的乐曲下欣赏祖国的大好河山，热爱与赞美之情就会油然而生。很容易就会把学生带入课文所描写的情境中，引起学生的共鸣。

3.诗歌导入法

诗歌是中华民族精华的凝聚，诗歌可以增强讲课的韵味和吸引力，课堂中引用诗歌可以帮助更好的理解主题。如讲授《牛郎与织女》时，引导学生复习有关歌颂爱情的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” “曾经沧海难为水，除却巫山不是云” “十年生死两茫茫，不思量自难忘。”等等。

4. 介绍作者导入法

教师在讲解那些比较著名的作者的作品之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，引入自然 。

5.标题导入法

引用课文标题层层设疑，设置悬念，让学生带着疑问来学习。这样不仅能够引起学生的兴趣，而且能使学生强烈的求知欲，把注意力引导到 么样的心声需要倾诉？他是通过什么样的方式来倾吐心声的？这样学生就会一步一步的走进课文，理解课文。

6. 故事导入法

用讲故事的方法导入，是学生喜闻乐见的形式，更容易让学生集中精力，专心听讲。如讲授《孤独之旅》的时候，先给他们讲《草房子》中所描写的杜小康的家境，他们家是如何的殷实富裕，它又是如何一次次经历波折长大坚强的。讲完之后学生对于杜小康的认识更深刻了。

7.背景知识导入法

在讲授课文之前对课文的相关背景进行介绍，有助于学生理解课文内容，如讲授《唐雎不辱使命》时，先讲授春秋战国时期群雄纷争的历史，进一步讲到这种背景下养“士”的风气，了解“士”的特点以及歷史上的一些名士，像晏子，荆轲，毛遂等。这样之后学生对于唐雎的认识就更加的深刻。

8.其他方法

对答激发热情导入、利用课题导入法、游戏导入法、谜语导入法、歌曲绘画导入法等等，我们可以由此及彼;有的形式相近，我们可以举一反三。只要我们勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的艺术导入方法是不难设计的。但我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样才能充分发挥导入艺术的作用。

总之，在实际的语文教学中，教师要研究教材，深入了解学生，合理制定教学目标，重视教学导入在语文教学中的作用，通过教学中合理地开展课堂导入激发学生学习的积极性，才能提提升学生的语文素养，提升课堂教学的有效性！

参考文献：

1.《课堂导入教学艺术》

2.《新课堂的构建策略与方法》