小学数学核心素养的构成要素分析

路秀梅

摘  要：现如今，教育领域当中越来越注重对学生进行核学科核心素养的培养，以小学数学这门基础学科为例，在培养小学生数学核心素养的过程中，不但要求教师进行知识内容的讲解，还要对学生的学习能力和实践能力进行强化培养，使其形成科学严谨的思维方式，这样才能从根本上提高学生的数学学习水平，达到数学新课标的要求。小学数学教师要明确数学核心素养的构成要素，主要包括数学意识与基本能力、数学思维与数学方法、数学交流与数学行为、数学价值与数学应用等，然后围绕其进行有针对性的教学活动设计，这样才能真正的促进小学数学教学质量全面提高。

关键词：小学数学;核心素养;构成要素

引言

新课程改革后，教育部门对于学生核心素养的培养更加重视，小学阶段的教学环节在很大程度上影响着小学生们未来的成长与学习。传统化的教学模式存在着很多落后的问题，教师过于注重进行知识内容方面的灌输，忽视了教学的本质特征，没有对学生的学习能力和综合素质进行培养，这严重影响了整体教学效果。新时期，作为一名小学数学教师，必须要将培养学生的数学核心素养作为一个重要教学目标，明确小学数学核心素养的构成要素，然后有针对性的进行教学指导方面的调整与优化，对学生的思维方式和实践能力进行培养，从而全面提高教学质量。

1 数学意识与基本能力

小學生刚刚接触数学这门学科的学习，首先应该具备良好的数学意识与基本能力，也是就要有数学观念、主动思考兴趣和数学计算能力。数学意识与基本能力是数学核心素养中的基础内容，数学这门课程具有很强的逻辑性，小学生只有具备良好的数学意识，保持学习兴趣，才能真正理解和掌握知识，不断提高数学学习能力[1]。例如，在苏教版小学数学“10以内的加法和减法”内容的教学中，就可以列举一个生活中的常见事例：“盒子有5支粉笔，老师用掉了3支之后，还剩下几支？又取来1支，还有几支粉笔？”这样的问题与学生的实际生活有着紧密联系，学生在思考解决生活中问题的过程中，逐渐具备了数学意识，形成了数感，从而为数学学习打下了坚实基础。

2 数学思维与数学方法

当小学生具备了一定的数学意识，在此基础上需要形成数学思维，掌握科学的数学方法，从而提高数学学习效率。小学生只有具备数学思维，在面对抽象的数学知识和问题的时候，才能更加轻松的理解掌握，科学的分析解答，运用相应的数学方法，从而借助科学的数学思维与数学方法，最终完成数学学习目标。小学生在数学知识学习的过程中，数学思维灵活性直接会影响到最终的学习表现，所以小学数学教师在平时教学中，应该精心设计具有代表性的数学问题，引导学生深入思考研究，鼓励他们大胆创新，不但要分析解决数学问题，更要锻炼提高数学思维能力，这样在数学学习中才会游刃有余。例如，在“角的初步认识”内容的教学中，学生们学习了什么是锐角、钝角和直角，教师可以提出问题：“180°的角是角吗？”然后引导学生画一画，想一想，引入数形结合的思维方法，这样可以促使小学生的思维更加灵活，有助于提高数学教学效率。

3 数学交流与数学行为

数学交流与数学行为也是数学核心素养的构成要素，小学生应该能够运用数学语言进行沟通交流，教师和学生之间、学生与学生之间围绕数学知识问题共同分析，促使学生形成良好的数学行为，养成良好学习习惯。小学生应该能够充分运用专业数学概念、数学符号，通过合作交流的方式，在活跃互动的良好学习氛围下，实现数学学习水平的不断进步[2]。例如，在“省和毫升”内容的教学中，教师可以让学生们说一说生活中都看见过哪些相关的事物，比如一瓶饮料的容量是500毫升，一桶油3升，一大桶水10升，学生们积极的举手发言，这样就实现了数学交流与数学行为，对于他们理解和运用数学知识有着重要帮助。

4 数学价值与数学应用

小学数学教学的目标，不是让学生在数学考试中考出好的成绩，更为重要的是要体现数学的价值，引导学生运用所学数学知识解决生活实际问题，做到理论与实践相结合。数学源于生活，在平时教学中，小学数学教师要秉持生活化教学理念，将生活元素融入到数学教学中，让学生产生熟悉感，真正做到学以致用[3]。例如，在“厘米和米”知识教学中，可以让学生测量生活中书本、课桌的长度，在“时、分、秒”知识教学中，让学生说一说自己每天的作息时间等等。

结语

总之，小学数学教师要注重在教学中培养学生核心素养，要充分了解其构成要素，在此基础上运用合适的教学方式方法，引导学生充满兴趣的思考学习，共同合作讨论交流，加深对数学知识的理解和运用，从而促进学生的数学学习能力不断提高，全面增强数学教学效果。

参考文献：

[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（04）：42-45.

[2]赵亚馨.小学数学核心素养的构成要素分析[J].学周刊，2018（24）：18-19.

[3]高丽.小学数学核心素养的构成要素及核心价值分析[J].课程教育研究，2017（08）：76.