帮助后进生提高学习成绩策略探究

刀杰草

摘要：后进生始终存在于教师施教的过程中，各学科教师秉承着以人为本的教学原则，积极探索转化后进生的相关策略。教师通过深入分析后进生的心理动向，从而追本溯源找到其无法提高学习成绩的根本原因。就此教师以帮助后进生树立自信心为切入点，以激发后进生学习兴趣为基本目标采取相应措施。本文作者就如何帮助后进生提高学习成绩这一问题展开详细叙述。

关键词：后进生;提高成绩;策略

后进生即班级中成绩及各项素质稍逊的学生。相比于优等生，后进生的学习能力、自主管理能力都略显逊色。如何扭转后进生的学习态度，进而提高其学习成绩是每位任课教师都应深入思考的问题。教师应积极观察学生的心理动向，并在与后进生相处的过程中以鼓励代替指责，以免学生出现抵触情绪，再而教师应积极挖掘后进生的个人优势，从而使其树立自信心，除此之外教师还应从技术层面入手，帮助后进生调整学习方法，从而使其能够找到学习的乐趣。

一、关注后进生心理动向，鼓励代替指责

教师通过调查了解到，学生变成后进生是循序渐进的过程。当连续几次未能取得良好的学习成绩时，学生会在接连失败的过程中失去学习的信心与热情。小学生心智尚未成熟，在无法处理好消极情绪时会产生知难而退的心理动向，从而一蹶不振最终沦为后进生。为了能够深入了解学生的心理动向，从而有效转化后进生，教师采取相应措施，例如：首先教师深知后进生对任课教师存在一定的刻板印象，一方面其认为教师侧重于培养优等生而忽略其存在，另一方面自卑心理使其潜意识抵触教师的管束，从而使后进生对教师产生敌意。其次为了拉近与后进生的距离，并使其弱化对教师的敌意，教师选择与后进生做朋友。在与后进生相处的过程中，以鼓励的话术代替指责的话语，对后进生而言用柔软的言语劝导往往比用锋利的言语指责更加有效。小学后进生普遍以逆反行为来博得教师或者家长的关注，而鼓励的话语是后进生在将错未错时的缰绳，阻碍其向错误的深渊前进，以此弱化后进生的逆反心理，从而使其从潜意识层面转变对教师的刻板印象。最后后进生在转变态度的过程中逐渐对教师产生信任感，从而使其受意识的引导听取教师的建议，以此做出相应改变。由此教师应从了解后进生心理动向入手，以鼓励代替指责从而改善师生关系，以此为转化后进生并提高其学习成绩奠定基础。

二、发挥后进生个人优势，重拾学习信心

学习成绩不佳导致后进生产生自卑心理，从而使其羞于展现自己，以此便掩埋了后进生的个人优势。教师应从此入手，以挖掘后进生的个人优势，并帮助其展现个人优势为立足点，帮助后进生重拾学习信心，以此来转变其消极的学习态度，为此教师采取以下措施，例如：教师在教学过程中，通过观察后进生的课堂表现以及作业完成情况来发现其个人优势。比如教师在了解学生的作业完成情况时发现，一名成绩稍逊的学生在完成背诵课文这项作业任务时表现突出，不仅能够准确记忆词汇的读音，还能够流畅地背出课文内容，教师就此推断这名后进生具备记忆能力较强的个人优势。为了能够充分发挥后进生的个人优势，教师为其提供展示平台。比如教师推荐这名学生参加校级“知识记忆大赛”，学生凭借良好的记忆能力在大赛中取得优异成绩，从而使这名后进生重获学习信心。由此教师应悉心观察后进生的日常表现，以此挖掘其个人优势并为其搭建充分展示优势的平台，从而使后进生能够重新定义自己，并因此重拾学习自信心，以此为提高后进生学习成绩创造良好的前提条件。

三、调整后进生学习方法，激发学习兴趣

多数后进生想要在学习过程中有所改变时，常常会因付出与结果不成正比而失去信心，因此教师应认真分析后进生在学习过程中的优势与劣势，并积极为其调整学习方案，从而使后进生收获学习成果，以此激发其学习的热情与兴趣。例如：为了从教学技术层面帮助后进生改善学习状况，教师参考后进生的各科成绩，以此归纳出每名后进生在学习过程中存在的具体问题，在此基础上针对问题进行具体分析，以此帮助学生调整学习方案。教师在分析其中一名后进生的学习成绩时发现，该学生的学科基础性知识掌握不牢靠，使得知识链条断裂最终导致其答题思路不严谨，从而降低准确率。教师以此为切入点帮助学生调整学习方案，比如首先教师要求这名后进生对作业任务进行难易程度的划分，并将完成作业的顺序定为先易后难，使学生在确保完全掌握基础知识的情况下，再通过做较难题目来提升学科学习能力。其次教师要求学生反复练习基础性题目，从而使学生达到熟能生巧的程度，以此夯实其学科基础能力。由此后进生按照教师提出的建议调整学习方案，使学生能够朝着正确的方向前进最终收获学习成果，从而激发其继续钻研知识的热情与兴趣。

綜上所述，针对后进生问题，教师应以严谨认真的态度探寻有效转化后进生的策略，以此使后进生能够改善学习态度，从而强化学习能力并提高学习成绩。

参考文献：

【1】陆永宏.初中数学后进生学习改进策略[J].试题与研究，2018（34）.

【2】李佳鹤.解决问题的教学策略──谈怎样提高后进生的成绩[J].数学大世界（上旬版），2017（3）.