小学数学易错题出错的原因与纠正方法探讨

汪洋

摘要：数学这一学科具有较强的逻辑性和抽象性，在小学这一阶段由于学生的综合能力发展尚不成熟，在数学知识的学习过程中存在较多的问题，对于教师讲解的知识等频繁出现错误。本文主要是对学生在小学数学学习中易错题出错的原因进行分析，并在此基础上探讨对应的纠正方法，以此为小学数学教师的教学提供相应地参考建议。

关键词：小学数学;易错题出错;原因和方法

一、引言

小学这一阶段学生在学习过程中容易出现较多的错误，即便是教师对某一知识点或者内容等不断重复讲解，仍是频繁出错。对于学生经常出现的错题一般被认为是易错题，而易错题不仅会影响教师的教学进度和教学效率，同时在一定程度上会降低学生对数学知识的学习兴趣，对学生数学综合水平的提升极为不利，因此有必要对学生易错题出错的原因进行分析，并制定相应地纠正方法。

二、小学数学易错题出错的原因分析

（一）基础知识掌握不足

在小学数学易错题出错问题中，常见的且主要原因则是学生对基础知识的掌握不足导致的[1]。不同学生的学习能力和理解能力等存在较大差别，而教师在数学教学中不仅需要重视学生整体的学习效果，同时还需要保证相应的教学进度和教学任务，所以在教学中难以充分关注到每个学生，因此学习能力不高的学生学习抽象化的数学知识时较为吃力，导致对基础知识的掌握和理解不透彻，在实际应用中或是解题过程中容易出现基础性错误。

（二）思维模式固定

小学数学的学习对学生的思维能力、实际应用能力等的要求较高。一方面教师采用传统教学模式使得学生主动理解和思考的时间较少，学生难以在学习中提升思维能力。另一方面则在小学这一阶段，学生的自主学习能力相对较弱，难以在学习中不断转变思维方式，其思维较为固定，在解决数学问题时缺乏灵活和变通性，也容易产生错误。

（三）审题能力不足

随著教学的深入化，学生学习到的数学知识，以及面对的题型更加丰富化、多样化，但部分学生在面对数学问题时，常常因为对问题的不能理解或者是盲目自信，导致审题不仔细或不会审题，错误百出。这些综合而言主要是因为学生审题能力不足造成的。

三、小学数学易错题出错的纠正方法研究

（一）强化基础概念的教学

对基础概念进行强化教学，要能够使学生在学习过程中发现数学本质，即对数学知识的概念、内涵等的来源有深入的了解，从根本上掌握数学基础知识和概念，以此强化对基础概念的学习效果。以人教版《连加、连减和加减混合》内容为例，学生在进行计算时，对于计算过程中应该退几进几搞不清楚，部分学生甚至存在忘记退一或者进一，导致计算结果出错。基于此，教师可让学生通过自己的认识进行计算，并让学生对计算思路进行讲解，同时教师和学生共同对结果进行验算并得出验算结果，而对于计算结果不准确地学生则是让其通过演算分析自身出现的问题并进行总结，提升学生对连加、连减等计算方法的有效掌握。通过这一方式，不仅能够让学生掌握基本的运算法则，同时能够让学生对自身的出错点有明确的认识，尤其是能够让学生对数学知识的本质有一定的了解并掌握，以此强化对于基础概念学习效果。

（二）培养并训练学生的逆向思维意识

目前部分教师的教育理念有待更新、采用的教学方式也相对落后，在一定程度上导致学生的思维方式较为固定，不仅影响学生的思维能力的提升，使得学生面对数学问题时无法突破思维的限制，导致错题较多[2]。针对这一现象，需要教师在教学中积极转变教学方式，关注学生在课堂教学中的主体地位，培养学生的逆向思维，提升学生思维的灵活性。例如在学习人教版教材《观察物体》这一知识时，学生对于较为复杂的图形观察过程中空间想象能力不足，只注重了自身能够看到的，对看不见的会直接漏掉，因此在教学中，教师可让学生分组合作，画出相应地图形，并让同组学生进行观察，而由画出图形的学生对其他学生的回答进行判断，不仅在一定程度上培养了学生的逆向思维，同时让学生以主人翁的姿态参与学习中，提升了学生在课堂教学中的地位。

（三）引导学生应用合理的方法进行审题

小学应用题是学生常见的主要错题之一，学生在解决应用问题时，其审题能力不足，导致对题意的理解不清，列出的算式容易出错，则计算结果难以正确。因此教师在教学过程中应重视学生对审题方法的引导，逐步培养学生的审题能力。教师及时传授学生审题的方法，首先让学生对应用题中涉及的数据进行标注，让学生对数据进行解释。其次则是让学生分析应用题目中的问题，即需要计算的数据的是什么，能得出什么结果等，根据需要可引导学生采用画图的方法理解题意，数形结合妙处多，以此使学生更直观地理解数学题目，并进行解决。这样很大程度上能够提升学生对知识的理解，对强化学生的审题能力发挥着重要作用。

总结：总而言之，在易错题的解决过程中，学生产生错误的原因较为多样，大大影响了教学质量的提高，教师要通过分析、练习再来纠正，在实际教学中教师应注重对学生基础概念的教学，并合理采用以学生为主体的教学方式强化学生的逆向思维，积极训练学生正确的审题方法，以此提升学生的解题效率和质量，最终提升数学能力。

参考文献：

[1]谭志广.浅谈小学数学易错题的出错原因与解决方法[J].教育界：综合教育研究（上），2017（9）：84-85.

[2]晏宇.小学生数学解题错误原因探析及矫正方法研究[J].学周刊，2019，397（13）：36.