遵循阅读规律，培养独立阅读者

舒华

阅读是现代人非常重要的能力，是人们获得知识的重要途径。阅读能力的提高最终来自长期的实践，来自大量的、独立的阅读， 也依赖于许多阅读技巧的成熟。我们需要了解其形成的基本条件。

首先，儿童阅读不是简单地为了写作业、考试、升学，阅读的目的更长远。阅读是随时随地的，伴随儿童一生的。

其次，我们需要了解影响儿童成功阅读的因素，这些因素主要来自三个方面。一是有大量各种形式和主题的图书供选择，图书有趣而引人入胜，读物难度在学生能力范围内。大量精心编写的课外读物是课内学习的必要补充， 能为儿童阅读能力的提高创造很好的前提条件。二是儿童自己选择读什么，这与阅读的目的有关，如果阅读成为儿童感觉愉悦、获得信息、认识世界并促进思考的活动，这样的阅读会融入儿童的生活，成为他们日常生活和学习的一部分。三是在阅读活动中，家长和老师是无声的榜样，在家里、在校园，他们也是孜孜不倦的读者，和孩子们一起参与阅读。

再次，实现成功阅读是需要指导的。在低年级，教学指导的关键是如何帮助儿童成为一名独立的阅读者，避免阅读困难。如何培养独立的阅读者？我们需要了解阅读的规律。阅读是从书面文本中建构意义的过程，将儿童培养成为独立、成功和有动力的读者，以下三个方面的培养是很重要的。

阅读流利性是指准确识别单词和快速阅读文本的能力。初始阅读要从阅读主题熟悉的简单书籍开始。图书中包含大量熟悉的、高频的单词，这样孩子会较少遇到阅读障碍。流利阅读至关重要，可以增强孩子们阅读的乐趣和理解力。随着流利程度的提高，孩子们的阅读和理解能力都会得到提高，顺利从“学习阅读阶段”过渡到“通过阅读学习阶段”。

阅读理解是理解、反思和学习文本的能力。有效的阅读教学要建立在孩子先前的知识和经验、已有的语言和思维技能的基础上。他们在阅读文本时能够产生各种各样的体验，能够预测书中事件的发展，对其中的含义有更深刻的理解。通过大量阅读实践，孩子们学会如何灵活组合运用知识和技能理解文本内容，逐步提高阅读更复杂的文本时解决问题的能力，并学会反思和交流他们对阅读材料的理解和推理。

阅读动机是让儿童积极、持久参与阅读过程的基本要素。阅读本身会提供一种内在的奖励，使他们保持经常阅读、喜欢阅读，激励孩子成为一个终身的阅读者。家庭和学校需要给他们提供丰富的文字、图片和其他资源的读写环境，使他们愿意沉浸在这个环境中，能够通过自主性、選择性阅读来获取信息和乐趣。家长和教师的责任是观察和发现他们的兴趣，适当给予引导和鼓励，特别是对于有阅读困难的儿童。

总之，阅读指导最重要的目标是使所有的孩子成为独立的学习者，需要培养他们的阅读流利性，使他们能顺利理解正在阅读的内容，能够在新的环境中应用和交流从阅读中获得的知识和技能，并保持很强的阅读动机。

（作者系北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授）