民族高校校园建筑文创产品研究与设计

龙洪宇 江腾蛟

摘 要：校园文创产品可以直观体现出一个学校的人文底蕴，也是传播校园文化的重要途径。文章通过对西北民族大学校园古建筑进行研究分析，提取出古建筑文化元素，设计出校园文化纪念品来更好地宣传学校文化。这种古建筑元素的应用，在文创产品原有实用性的基础上增添了文化性、历史性与校园情怀。

关键词：高校;文创产品;古建筑

注：本文系西北民族大学中央高校本科生科研创新项目（XBMU-BYL20168）研究成果。

一、设计校园文化创意产品的背景

现在已有的校园文创，有一些已经具有一定产品序列规模与开发设计规划[1]。例如：浙江大学、中南大学、中央民族大学等校园文创运用元素越来越多，结合现代传播科技也逐渐趋于成熟化。西北民族大学是中华人民共和国成立以来创建的第一所民族高等院校，与兰州大学共同承担着中华人民共和国成立初期西北地区的教育事业，更是独自承担着西北少数民族地区教育的重任。西北民族大学现有的文化创意产品有明信片、帆布袋、戒指等，文创产品数量较少，种类也不多。

西北民族大学是独特的校园古建筑与现代建筑的结合。清香的丁香园、幽静的廊桥、诗意的图书馆、金黄的槐园、后山喷洒浇灌的树林和黄土更是组成了引人入胜的秀丽景色。笔者的团队作为西北民族大学的学子，决定采用学校现有的独特建筑元素推出一款展现西北民族大学悠久历史文化脉络的文创礼盒：“民心匠艺·校园文化纪念礼品设计”，寓意学子不忘初心，将匠心精神运用于艺术设计。

二、精准的校园古建筑测绘

以校园文化为元素，通过创意、构思和设计以不同的载体形式将其呈现出来。作为中华人民共和国成立后创建的第一所民族高等院校，西北民族大学古建筑众多，学校正门、西门、舞蹈楼、图书馆、蝴蝶厅、大礼堂、八角亭、老年活动中心、文津楼、音乐楼等都是极具特色的清式建筑，每一处建筑的造型、彩画图案都别具匠心。笔者针对学校古建筑进行了测绘和速写默画，并对古建筑图案进行归纳整理。结合CAD（计算机辅助设计）制图并运用古建筑的元素进行提炼设计，使得纪念品与西北民族大学校园文化融为一体，使之成为一款集美观、实用功能于一体的文创纪念品。

三、文创产品的提炼设计

本款文创产品由笔记本、水性笔、书签、印章、摆件组成，以礼盒包装的形式承载。

笔记本配色采用中国古典色彩，在体现喜庆意蕴的同时传达一种激动的心情。形式上采用上下层镂空的方式，封面中间选取了正门额枋上的彩画图案作为元素，镂空中透出的是西北民族大学正门线稿的形态。护封部分写着校训“勤学，敬业，团结，创新”，以此希望西北民族大学广大师生不忘初心，共同遵守。笔记本右下角线条排列的山与云纹结合穿插表示西北地区群山与黄河孕育了西北人。而提取学校古建筑彩画的装饰图案，采用敦煌的配色结合吉祥的如意等形象，中部镂空露出学校建筑的速写形式，则是希望学校各方面发展更好。

水性筆（图1）采用黄檀材质，而黄檀本身具有醒脑安神的作用，长期接触可以抑制各种潜在疾病的发生。这款水性笔提取了学校博物馆柱子上的彩画并结合竹节笔的笔身设计，在旋转扣住笔盖的过程中图案可以对接，增添了使用的趣味性。

书签（图2）采用紫光檀材质，分别提取了正门、蝴蝶厅、西门的彩画图案和建筑屋脊元素，还悬挂着带有学校校徽的吊穗。书签上刻有西北民族大学校训“勤学，敬业，团结，创新”，希望西北民族大学所有师生无论在学校还是社会都能够拥有勤学的内在精神，发扬敬业的传统美德，团结一致地稳步前进，积极创新。有书签没有刻字，而是以蜡烛的形式来表达对老师的感恩之情。

印章侧面刻有西北民族大学的校徽，并提取了老年活动中心建筑的彩画。方正的造型加上底面留白，使消费者可以自己刻上内容来增加参与感和成就感。

摆件采用底座和木片的结构组成，采用木料材质并用激光雕刻出古建筑形象。底座正面给人一种山峦起伏不平的感觉，代表着学校依山而建。底座侧面呈现的是楼梯的外形，寓意着学子学业蒸蒸日上。木片可以上下切换改变位置。

四、校园情感性

民族高校文创产品的消费者大多是学生、教师、校友还有一些社会人士[2]。而学生、教师、校友一般生活在校园，对校园的古建筑以及一草一木都有着自己的认识与见解。结合校园情怀对文创产品图案的提炼、内页的设计、材料的设定都是匠心制作，都是为了满足师生、校友的情怀。比如：以速写和水彩的形式掺入校园小景，让使用者身临其境;添加学校短视频，来介绍西北民族大学的发展历史等，以一种大众能接受的形式让校园文创设计更为饱满。

五、我国文创产品的市场现状以及存在的问题

（一）目前国内文创产业呈现多样化的发展趋势

西北地区文化创意产品发展情况一般，故宫文创系列产品占据了较大的市场，基本涵盖了生活的各个方面。例如随身携带的小物件、摆件，带有古风色彩的本子、团扇、化妆品等，社会的影响力大，受到了广大消费者的喜爱。

（二）校园文创产品打造品牌存在局限性

首先，校园文创产品很难成为一个品牌，因为它的销售人群基本是本校师生、毕业生和部分社会人士。其次，校园文创产品知名度很难打造，需要不断地提炼校园文化设计出受人喜爱的文创产品，并且还要与科技结合，使文创产品顺应时代潮流，有时代代表性。

（三）校园类的文创产品发展还不够完善

校园文创产品发展还不够完善，特别是东部地区与西部地区差异较大，有很大的发展和需求空间。校园中许多已有的文创产品因为时间、技术和文化因素已经不能够更好地满足在校大学生的需求，在校大学生拥有本校的文创产品的愿望非常强烈。

六、设计原则

（一）审美性

在色彩搭配、构成形式上都要求与文化相结合，因为好看并且有寓意的文创产品更容易受人青睐。笔者的团队所设计的文创产品整体美观，笔记本、竹节笔、印章等这种类型的文创产品也比较容易被消费群体接受。

（二）实用性

文创产品通常具有纪念意义，实用性一般比较弱。如果文创产品本身不具备实用性，往往较少人喜欢。文创产业发展迅速，大多数文创产品存在的问题就是实用价值不足。购买了带回家大多是闲置在角落里或柜子里。如果精美的文创产品本身就具有很强的实用性，这种实用性就会成为文创产品一个强有力的支撑点。笔者的团队设计的校园文创产品最大化地赋予了独特的校园文化内涵，且具有很强的实用性。

（三）文化性

笔者的团队设计的文创产品最大的特点就是结合校园建筑与校园文化提炼设计元素。西北民族大学对历史建筑的保护非常重视，西北新村校区曾对历史建筑进行过翻新并定期对彩画进行描绘，但是对建筑本身的结构并没有做过任何改变。毕业后的学子对于学校留存的当初的那份记忆，进入到民大看到眼前的建筑风采依旧，会不禁回想到美好的校园时光，而笔者团队设计的桌面摆件就用到了古建筑立面原型，摆件底座以西北新村校区高低错落的地形为基础进行提炼，使消费者有身临其境之感。

总之，西北民族大学保留了很多古建筑元素。希望笔者团队推出的“民心匠艺·校园文创产品”，受到更多人的喜爱。希望校园文创产品发展态势良好。校园文创产品的是设计者们应当不断挖掘校园文化，与时代发展相结合，设计出更多有文化内涵的校园文创产品。

参考文献：

[1]朱鹏.高校文创产品创新与发展路径研究[J].南京艺术学院学报（美术与设计），2018（4）：151-154.

[2]汪洋，孙亚云.校园建筑元素在文创设计中的运用研究：以中国矿业大学为例[J].机电产品开发与创新，2019（5）：90-92.

作者单位：

西北民族大学