语用游戏：培养小学生英语核心素养的新场域

韩青

【摘要】英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化素养、学习能力等。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出应全面培养与提升小学生的英语核心素养。但英语对小学生来说是一种陌生、难学的外语，教师如果只是照本宣科、单向灌输很容易让学生产生厌倦情绪，很难达成全面提升学生英语核心素养的教育目标。教师可以把语用游戏融入英语课堂教学，就很容易调动学生的参与热情和学习兴趣，是培养和提升学生英语核心素养的语用新场域。

【关键词】小学生   英语核心素养    语用游戏

一、利用游戏提升学生的英语语言能力

学生学习英语的主要目的是为了交际，但学生生活中又十分缺乏英语交际环境，如果利用一些英语小游戏创设交际情境，不仅能极大调动学生的学习积极性，而且能让学生在游戏活动中得到充分的英语词汇应用，以及开展交际练习。

例如，可以利用游戏friendship circle（友谊之圈）让学生练习日常口语交际。

Rules of the circle of friendship（友谊之圈游戏规则）：

（1）All the students face to face and form two concentric circles.

（2）Clap your hands and sing or play music together. The two circles move in opposite directions.

（3）At the end of the song or when the teacher says“stop”，each student will have a greeting and dialogue with the students who are facing each other.

（4）When the round is over， start a new song clapping.

利用friendship circle游戲可以让学生练习各种句型的口语交际：

“Whats your name？

My name is ...”

“When is your birthday？

Its ...”

“What colour is /are ...？

Its / They are ...”

“Which season is it？

Its ...”

…

学生玩friendship circle游戏的乐趣在于：转圈时谁都不知道下一个将会面对谁，充满了不确定性与挑战性，可以极大激发学生的好奇心与求胜欲。因此，friendship circle游戏十分受小学生的欢迎，也非常适于教师结合新学习的句型指导学生进行语言操练，达到有效提高学生英语口语交际的能力，帮助学生复习巩固词汇和句型的教学目标。

二、利用游戏促进学生的英语思维发展

有很多英语语用游戏学生不仅要动口、还要动脑。这些游戏不仅能促进学生的语言发展，更能促进学生的智力发育和思维发展。例如，英语猜谜游戏就非常考验学生的智慧，学生不仅要正确理解谜面的内容，还要根据谜面快速思考谜底是什么，以及与谜底对应的英语单词和短语。

例如，可以用以下谜语复习单词：

（1）what letter is an animal？

key：B（bee）.

（2）what letter is your eye？

key：I（eye）.

（3）what letter is a question？

key： Y（why）.

再如，教师还可以设计脑筋急转弯的谜语游戏，考验学生的智慧：

（1）With which hand do you write？

key： Neither，I use a pen！

（2）What is pronounced like one letter， written with three letters，and belongs to all animals？

key： Eye.

当然，除了让学生猜谜语，还可以让学生猜画（只露出一部分画面让学生猜整体的名称），根据动作和表情猜单词等，把学生所有的感官都调动起来，既可以锻炼学生的听力与口语表达，又可以帮助学生巩固、扩充英语词汇，同时促进了学生的思维发展，可谓一举多得。

三、利用游戏提升学生的英语文化素养

1.了解英语文化特点

英语的语言表达方式和语法特点与汉语存在差异，教师如果仅仅依靠教材中的几个教学板块，很难让学生完全熟悉英语的表达方式。由于学生对于玩游戏从来都是乐此不疲，因此，教师可以通过各种游戏活动让学生反复进行语言操练。

例如，在上面介绍的friendship circle游戏，学生可以一边拍手转圈，一边说英语儿歌或唱英语歌曲。英语儿歌和英语歌曲中包含了大量的英语语法知识和英语国家的文化特征，被誉为“活在孩子们口头上的英语文学”。英语儿歌句式简短、朗朗上口，既活泼生动，又简单易学;英语歌曲旋律明快、易学易唱，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习主动性。这两种方式非常适合小学生诵读与歌唱，能让学生在短时间内学会许多英语句式。

例如，英语儿歌Dont be late again：

One，two，three，four.

Come in，please，and close the door.

Five，six，seven，eight.

Time for class，but youre late.

Nine，ten，nine，ten.

Dont be late for class again.

这首英语儿歌节奏感很强，主要可以帮助学习巩固1～10的数字单词，还告诉学生上课不要迟到，非常适合其在游戏中集体拍手诵读。

再如，英语歌曲On the farm：Pigs on the farm go “oink，oink”. Pigs on the farm go “oink，oink”. Pigs on the farm go“oink，oink，oink.”The pigs go “oink，oink，oink.”

（演唱时可以把Pigs 换成cows，ducks，hens，dogs等动物名称，并模仿它们的叫声）

这首英语歌曲通过让学生模仿各种动物的叫聲，来巩固其关于各种动物的单词的掌握。学生通过这首歌曲还可以了解英语国家的农村和我国的农村布局不同，并从中了解很多英语国家的风俗习惯、风土人情，丰富了学生的英语文化知识。

诵读英语儿歌和演唱英语歌曲可以作为独立的游戏环节，也可以融合到其他游戏环节中，目的是让学生玩得开心、学得愉快。

2.培养学生人文素养

教师可以在语用游戏中让学生操练一些日常问候语，比如，在friendship circle游戏中练习问候、道别等日常交际用语：

（1）Good morning/afternoon/evening.

Good morning/afternoon/evening.

（2）See you /See you later！

See you /See you later！

（3）How are you？

Fine， thank you，and you？

Im fine too.

（4）Close the door please！

OK/All right.

Thanks！/ Thank you！

My pleasure.

这样，学生在游戏操练中，可以熟悉并掌握很多英语国家的文明礼仪，了解很多英语国家的日常行为习惯，不仅可以提升学生的文明修养，而且也让学生逐步认同英语国家的优秀文化和传统，潜移默化中培养了学生的综合人文素养。

四、利用游戏提高学生的英语学习能力

在运用游戏进行操练的过程中，学生的交际能力、口语表达、英语听力、大脑思维都得到了充分的锻炼与提高，使他们充分体验到学习英语的成就感与愉悦感。因此，学生学习英语的劲头更足、主动性更强了。

例如，很多学生把课堂上玩的游戏“友谊之圈”自主迁移到课间玩耍，几个人围成内外两个面对面的圆圈（其中一人喊口令），然后一起拍手、唱歌、转圈，一听到“stop”就停下来，面对面的两人开始交流。

还有的学生课余时间三五成群玩英语猜谜游戏、猜物游戏等。这样一来，不仅丰富了学生的课余生活，而且使学生形成了良好的自主学习习惯，他们的英语学习积极性越来越高、英语学习能力也越来越强，逐步形成了一种良性的学习循环效应。

【参考文献】

[1]蒋建萍.在游戏教学中培养小学生的英语核心素养——记一节英语课[J].校园英语，2018（16）.

[2]刘琦斌.浅谈如何培养小学生的英语核心素养[J].英语画刊（高级版），2018（8）.