温故引新 加速感悟
2020-10-09陈翠红
小学教学研究·教研版 2020年9期
陈翠红
【摘要】“温故而知新”,是教学的基本原则,也是学生学好数学的基础所在,更是促进学生认知拓展、学习延伸的关键要素。为此,在小学数学教学中,教师可以进行以下几点尝试,一是以回顾激活储备,二是以迁移感知新知,三是以实践构建新知等,让学生在自我需求力量的支持下快乐探究、积極探索,从而有效开展数学学习,稳健推进教学。
【关键词】温故知新 感悟 回顾 迁移 实践
在小学数学教学中,教师要细化复习回顾等学习活动,以此唤醒学生的学习记忆,激活学生的数学知识储备、学习经验,也使得学生的数学思维在不断的刺激中迸发活力,从而为新知学习探究提供思维支持和学习动力保障。在此,笔者以五年级“异分母分数加减法”计算教学片段为例,旨在探讨,如何利用复习回顾等教学策略,引发学生学习兴趣,激活学生的学习储备等,助推他们对异分母分数加减法计算的深入学习,促进他们数学思维的发展,使得异分母分数加减法计算认知得以科学建构。
一、以回顾激活储备
有效的数学学习是基于学生原有认知基础之上的。所以,在小学数学教学中,教师不能只盯住新知的构成、本质的把握等,还要把解读的重心适度迁移,努力探寻新知识的基础与生长点,从而更好地发掘学习素材、学习资源等,引导学生积极探究。同时,通过学生的回顾、梳理,来激活他们的知识积累,数学学习活动经验等,让新的探究学习活动不再是无根之萍,而是符合学情,并且接地气的体验活动。