浅议如何在初中体育教学中渗透体育精神与人格教育

张军强

摘 要：体育教学是教育活动中重要的组成部分，能够促进学生德智体美劳全面发展。初中生正处于身心发育阶段，其在体魄上尚未强健，在思想意识上不够成熟，有待科学合理的塑造和引导。教师要充分发挥教育的育人作用，在课堂教学中渗透德育教育，引导学生养成良好的学习惯，培养优秀的道德品质，积极改正自身缺点，全面提高个人能力。因此在体育教学中，教师应积极利用体育活动的特点，将德育教学融入到教学活动中的各个环节，在教学活动中不仅要完成基本的理论知识教学和体能训练，更要培养学生的体育精神，完善学生的人格，抓住教学的精神内核，促进学生身心健康发展。本文就如何在初中体育教学中渗透体育精神与人格教育进行探究并提出有效策略。

关键词：初中体育;体育精神和人格教育;有效策略

随着素质教育理念的不断深入，学生的德育教育和人格培养越来越受到社会各界的重视，逐渐将学生的身体健康和心理完善纳入教育范围，以提升学生的综合能力和全面发展作为重要的教育目标。学校将体育精神和人格教育纳入体育教学中，在很大程度上影响了学生的思想观念，使学生在学习中受到高尚情操的陶冶，促进了学生意志品质以及独立人格的形成，起了极为重要的引导作用。

一、发挥榜样示范作用，以身边典型教育学生

初中时期正是学生心理和人格完善的關键时期，学生具有一定的模仿和学习习惯。所以教师应从自身做起，以身试教，为学生树立起优秀的榜样。同时，始终坚持做学生的引导者，用自身行动去影响学生，教育学生，帮助学生积极改正自身的不良习惯，培养美好的思想品质。当学生遇到困难时，教师应积极给予合理的帮助，引导学生克服心理障碍和性格牵制，增强学生的自信心，激发学生的潜在能力。借助集体的力量，构建良好的学习氛围，轻松的教学环境，使学生能够融入到集体之中展示自我，培养团队意识和互相帮助，真诚待人，与人为善的品质。并让全体学生都能结合自身特点发展体育能力和体育素质的，以实际行动践行体育精神。除此之外，教师需要有意识地选择一些优秀的典型人物，引导学生学习他们的优秀品质，以他们为自身发展和进步的目标，激发学生的学习动力，使其在体育活动中刻苦努力，勇于进步。在此基础上，通过大力弘扬榜样人物所展现出的顽强、拼搏的体育精神，鼓舞并激励学生培养坚强的意志，以激昂向上的情绪面对生活。既可以使学生，专心投入到体育训练之中，强健体魄，更可以发挥榜样作用，弘扬体育精神，完善学生的自主人格，使学生乐观面对生活，健康成长。

二、将体育精神融入到课堂教学中

良好的学习环境，轻松的教学氛围，将为培养学生的人格修养和体育精神起到推动作用。相对于传统的教学课程，体育活动更具新鲜感，趣味性，易于被学生接受。教师可以组织学生根据自己的不同喜好选择合适自己的体育项目，通过个人和团队之间的默契合作，增进学生对集体的认知，引导学生正确处理个人与集体之间的关系，在潜移默化中培养学生如何合作共进，如何适应集体发展，从而教导学生合理规范自身的行为举止，端正自己的思想认知。同时由于体育教学涉及的十分广泛，能够在很多方面培养学生的优秀品质。例如，通过加强训练的难度和强度，锻炼学生的体魄，挖掘学生的潜力，培养学生坚定不移的意志力。这对于学生完善自身的人格精神，强化意志品质的重要影响。

三、将体育精神教学与体育教学内容有机结合，注重学生的主体地位

体育教师要根据实际情况，结合学生的自身能力和发展规律合理安排，将德育教学渗透到体育活动的教学内容中。教师需充分了解体育教育的目标，寻找体育教学与德育教育的有利契合点，不仅要充分贯彻体育教学的内容，更要在教学活动的每一个环节彰显体育精神。另外，教师应注重学生的主体地位，以身作则，通过实际行动引导学生思想进步。更要在日常教学活动中，给予学生必要的自由空间，使学生能够自我反省，自我进步，养成良好的行为习惯和学习习惯。教师更可以采取激励教育的模式，用生动形象的言语直接与学生进行沟通交流。激励学生养成艰苦奋斗，勇于开拓，大胆创新的良好品质。通过教师的耐心讲解打动学生，改变学生对教学的一贯认知，激发学生参加体育活动的热情。另外，体育教育活动中，教师要时时注重学生的细微变化，了解学生的具体情况，为学生的体质锻炼和心理健康做出有效评价。并以此为借鉴，积极改善学生的不足之处，纠正学生的错误行为和错误思想，督促学生培养综合能力，全面发展。

初中体育教学不仅承担着强健学生体魄，改善学生素质的作用，更要积极关注学生的心理发展，在体育活动中不断磨练学生的意志，从多方面入手使学生全面发展、快速进步。当然，这一切都需要教师们密切配合，与学生建立良好的师生关系，寻找体育与德育的契合点，不断完善和改进教育模式，采取合理的措施，让学生体育技能和体育知识的同时，督促学生养成良好的学习习惯和行为规范，帮助学生建立完善的人格意识，使学生热爱体育，热爱生活。

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