立德树人背景下的高中历史教学探究

孙林

【内容摘要】高中历史在立德树人背景下，需要积极变革以往的教学模式。作为一名历史教学老师需要在课堂中运用史料开展对学生的立德教育。现阶段采取何种教学措施，在高中历史教学中加强对学生的立德教育是老师们尤为关注的问题。本文主要分析了高中历史教学中在立德树人背景下，借助史料来战对学生德育教育的有效措施，目的是促使学生在学习历史的过程中，铭记历史教训，培养自身树立正确的价值观、人生观和世界观，进一步提升高中生的历史文化素养。

【关键词】高中历史  立德树人  德育教育  教学措施

我国教育的根本就是立德树人。教育事业要始终将培养学生树立良好的道德情操作为重要的目标，只有在良好德行的指引下，才能促使学生成为对祖国有用的人才。尤其是在立德树人教育背景下，更需要学校老师们强化对学生德育的教育，将自身教育和育人的作用得以全面体现。高中历史是培养学生良好德行的有效工具，因此在立德树人背景下，老师可以有效借助高中历史向学生渗透德育教育，在学习历史知识的过程中，引导学生树立正确的价值观、人生观和道德观。

一、立德树人背景下高中历史教学所要做出的改变

1.透过历史教学培养学生的唯物史观

立德树人背景下需要高中历史老师立足教学内容培养学生的唯物史观。历史课程的教学离不开历史唯物主义的支撑，教学中老师引导学生借助历史唯物主义分析问题，解读历史现象，可深化学生对历史问题的理解，明白任何一件历史事件的发生都是必然的，发展是自然界客观存在的规律。学生只有形成了正确的历史唯物主义思想才能对社会历史进行科学性的分析，做出正确的历史结论。举例来说，在高中历史《宋明理学》本节课教学中，老师可以让学生借助表格的形式对程颢、程颐、朱熹、王阳明以及陆九渊等人的思想观点以及主要学说呈现出来，在对比的过程中，让学生对他们各自的观点进行全面的把握，对理学内容深入性理解。随后老师再引导学生对程颢、程颐、朱熹、王阳明以及陆九渊等人的思想观点和学说进行评价，分析他们各自理学的历史地位和历史意义，让学生明白无论是何种理学思想都是为了适应当统治阶级的需求，他们的理学思想均推动了历史的发展。此外，还要让学生认识到当时会人吃人的本质是什么，让明白什么样的文化应该积极继承并发扬，什么样的文化应该坚决摒弃。历史唯物主义揭示了自然界发展的基本规律，作为一种方法论可促使学生树立正确的德育思想，让学生在尊重历史、认识历史的基础下，做到批判性地继承历史文化。

2.透过历史教学促使学生传承中华民族精神

高中历史教学在立德树人背景下，需要老师们积极引导学生传承中华民族精神。中华民族在历史长河不断发展的过程中，涌现出了许多的爱国人士，他们的爱国事件感动了每个人。高中历史渗透对学生的德育教育不仅体现在历史唯物主义思想的渗透上，也体现在学生对中华民族精神的传承上。优秀的中华民族精神是促使中华人们努力奋斗的力量，正是在优秀的中华民族精神的引领下，才促使中华人民不断进取、不断创新，将我国的民族文化发扬光大。举例来说，在高中历史《师夷长技到维新变法》本节课教学中，老师可以借助情境教学的模式开展教学任务，课程开始之前可以为学生构建以下情境，当工业革命在英国如火如荼的开展，蒸汽锅炉突突冒着白烟的时候，当西方国家不断崛起，向各个方向侵略拓展的时候，我国仍处于刀耕火种的自然状态，吱吱呀呀的纺车声此起彼伏，此时的清朝政府仍然处于闭关锁国、妄自尊大的状态。此时一旦有个人站出来方言看向西方世界，师夷长技以制夷，就会开拓出不一样的清政府。借助以上内容为学生铺垫好相应的教学情境，随后再让学生结合课本内容，独立思考，对整个的历史事件进行解读，体会变革的思想。期间老师要让学生对林则徐、梁启超、康有为、魏源等主要的历史人物进行评价，体会他们身上的民族大义，感受他们敢于向封建势力作斗争，勇于开拓新局面，不惜牺牲的伟大民族精神。这些人物都是高中历史向学生渗透德育教育的最好素材。

3.透过历史教学增强学生的爱国主义情怀

德育教育的核心就是爱国主义教育，立德树人背景下高中历史老师需要透过历史教学增强学生的爱国主义情怀。历史的发展需要具有爱国主义情怀人物的积极推动。爱国主义在不同时期、不同场所、不同环境下有不一样的表现形式，但是在历史发展的长河中，每个时期都可以找到具有爱国情怀的人物。立德树人背景下学生对体会他们内心深处的爱国主义情怀，增强自身对伟大民族的自豪感和敬佩感。高中历史教学中老师积极透过有关的历史事件和历史人物，增强学生的爱国主义情怀，是渗透德育教育的有效途径。举例来说，在《甲午中日战争和八国联军侵华》本节课教学中，学生可以在自读文章的过程中，对邓世昌有简单的了解。在自主学习的过程中，感受邓世昌的爱国主义情怀。本节课开始之前老师也可以借助多媒体为学生播放关于《甲午风云》的影片，借助影片中慷慨激烈的语言，震撼学生心灵。高中历史教学中老师要让学生明白爱国教育不是简单的口号，战争中不怕流血牺牲的人们都有一颗拳拳的爱国情怀。

二、高中历史教学渗透学生的立德树人教育的有效措施

1.构建相应的教学情境，开展体验式教学

情境式教学可以加深学生对历史事件的印象，历史课程与学生的距离较为遥远，因此不少学生感到学习历史非常无趣。受空间感的影响促使学生们难以透过历史培养自身的情感态度和价值观。针对此种问题，为了提高高中历史立德树人教学的有效性，老师可以为学生构建相应的教学情境，开展体验式教学。比如，在学习《甲午中日战争》时，就可以为学生准备甲午海战的视频，将学生引入相应的情境中，培养自身的爱国情操。

2.借助合作探究学习模式，引发学生新感知

高中历史教学中需要老师为学生构建宽松的学习环境，只有在宽松的学习环境下，才能提高立德树人的教学效果。因此为了培养学生的思维创新能力、自学能力和民主意识，老师可以让学生借助合作探究的形式开展教学任务。举例来说，在学习《马克思主义在中国的传播》本节课时，就可以将学生分成不同小组，让学生在论战马克思主义思想的过程中，增强自身自主学习能力，推展思维想象力。

3.巧用名人名言，丰富学生内心情感

高中历史教学中有许多历史人物的名言名句等被纳入教科书，因此老师们可以巧用名人名言来丰富学生的内心情感，增强立德树人教育成果。如林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这样的名言警句对培养学生的情感态度有重要的作用。

结语

综上所述，立德树人背景下高中历史教学中，老师需要积极向学生渗透德育教育，借助史料引导学生树立正确的三观，全面提升学生的综合素养。

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（作者單位：甘肃省玉门市第一中学）