融入智慧云教育构建初中信息教学新模式

胡连云

【内容摘要】随着信息时代的到来，信息技术作为辅助性教学手段被广泛应用至课堂教学中，有助于丰富课堂教学形式和内容，提升课堂教学质量。在这种背景下，智慧云教育应运而生，将其合理融入至初中信息教学中，有助于推动教学模式的创新，促进教学目标的高效实现。基于此，本文主要针对融入智慧云教育，构建初中信息教学新模式进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】智慧云教育  初中信息  教学新模式

引言

随着社会科技不断发展进步，人类已经全面进入到信息时代中，在这种背景下，信息技术已然渗透进社会各个方面，成为人们生活、工作中必不可少的一部分。就这一方面来说，加强学生信息技术能力、信息意识等的培养意义重大。而初中信息技术作为一门非常重要的课程，在学生信息技术能力培养上有着不可替代的作用。不过因为长期受到应试教育的影响，导致部分教师在教学实践中大都应用传统灌输式教学模式，严重影响到初中信息技术教学效果。而合理融入智慧云教育则能很好解决这一问题，切实提升课堂教学质量，为学生今后更好的学习发展奠定扎实的基础。

一、初中信息技术课堂教学中主要存在的问题

在初中教育阶段，信息技术虽然不是主课，而且中考时也不会考，不过却有着非常重要的意义①。合理开展初中信息技术教育，能够很好强化学生的信息素养与技能，为学生今后的发展做好铺垫。不过从整体情况来看，初中信息技术教学效果并不是很理想，尚存在一系列问题，具体表现如下：

1.教学方式单一

在教学实践中，初中信息技术教师往往应用传统灌输式教学模式，然后再辅以计算机演示，教学方式非常单一，很难有效激起学生的学习兴趣。而且在这种教学模式下，师生之间缺乏必要的沟通交流，学生只能被动接受，参与积极性严重不足，教学效果自然也难以得到有效提升。

2.学生自主学习能力不足

在初中信息技术课堂中，很多时候都得学生自己去体会和感受。不过就具体情况来看，这一环节很难有效实现②。究其原因，学生自主学习能力不足，对于教师有着很强的依赖性，所有学习都得教师安排着才能进行，否则的话就犹如无头苍蝇，不知道自己应该学什么，从哪里开始学起。

3.课堂氛围死板

由于受到传统教学观念的影响，初中信息技术教师在教学过程中往往摆出一副高高在上的姿态，以期让学生乖乖听话。从而在课堂教学中，教师大都顾着自己的讲解，不愿意和学生进行沟通交流，也不允许学生发出质疑的声音。这样，便导致课堂氛围十分沉闷，不利于教学活动的高效开展，阻碍到学生信息素养的提升。

二、融入智慧云教育，构建初中信息教学新模式分析

1.合理应用平板电脑

平板电脑具备着应用学习软件、资源海量性等特点，将其合理应用至初中信息技术教学中，能够很好丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量，推动信息技术教学更加的多维性③。具体可以从以下几方面着手：一是向学生展示，让他们了解与掌握平板电脑的应用方法，能够掌握各种学习软件的应用方法，而且也能主动搜集自己所需的资源;二是指导学生学以致用，能够将自己所学的理论知识转化成为实践，解决一些实际性的问题;三是在教学完成之后，教师可以引导学生整合所学知识，促使知识之间有效联系，同时通过核实的方法反复训练;四是合理设计问题，引导学生分析问题和理解问题，最终实现创新实践的目的。通过这种方式，必定能够有效提升学生的信息素养，加深他们对信息技能的掌握。

2.加强学生综合素质的培养

在传统初中信息技术课堂上，教师往往有着绝对的主导地位，时常出现一言堂的情况，不允許学生有丝毫的质疑，严重阻碍到学生综合能力、探究能力的培养。而在课堂上合理融入智慧云教育，则能很好拉近师生之间的关系，充分体现学生的课堂主体性④。在这一过程中，教师从之前的课堂领导者转变成为学生学习中的引导者与合作者，不再像之前那样进行知识的灌输，而是更为侧重学生的学习能力培养。

例如在Word插入图片制作贺卡这一课程知识教学过程中，教师在课前可以展示一些精美的贺卡，以便引起学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望。之后，再让学生以小组为单位进行贺卡的制作，最后比比哪一个小组制作的最为精美，并进行奖励。这样，学生必定会积极主动的参与，纷纷开动自己的大脑。而在学生合作探究中，教师应该承担起引导者的角色，适时进行提点和引导，使得学生小组在遇见问题的时候，能够主动通过网络搜集答案，并求助同学或教师，实现课堂智慧性。

3.锻炼学生创新能力

社会的发展进步、信息技术的更新换代离不开创新的推动。初中信息技术教学的主要目的就是让学生掌握基本信息技术知识与技能，拓展他们的思维，提升学生的自主创新能力。因此，在融入智慧云教育过程中，教师同样应该加强重视这一方面，并合理落实。具体可以在教学实践中，推动理论和实践教学的有效结合，不仅需要让学生理解理论知识，同时还得给予学生动手的机会。

例如在flash这一知识教学过程中，教师首先可以下载一些flash视频给予学生观看，在学生掌握基本flash知识的时候，教师便可以由简至难的设置相关任务，同时充分考虑学生的个体差异性，让学生动手制作一些简单的flash，制作完成之后再上传至学习平台上，而其他同学和教师则可以充当评委，而不是盲目的填鸭和硬塞⑤。通过这种方式，能够很好激发学生的学习积极主动性，使得学生能积极开动自己的大脑，最终实现知识的掌握和创新能力的培养。同时，这样还能让学生找寻到学习的乐趣，促使初中信息课堂变得更加的智慧。

4.及时反馈与评价

在传统初中信息技术教学过程中，反馈与评价往往都是依靠考试，方式非常单一，反馈与评价结果也不是很全面，难以达成理想的效果。而在智慧云教育融入过程中，教师便应该积极转变现状，创新反馈与评价方式，以便为教学优化提供有力的依据，让学生清楚认识到自身不足之处，并进行针对性的学习。

在课前，教师可以借助翻转课堂、微课等形式引导学生进行学习，并及时反馈学生的与新情况，以便在课堂教学中开展针对性的教学。而在课堂教学过程中，教师可以及时评价智慧云教育的应用情况，并做好详细的积累，加强关注学生的学习行为。然后在此基础上，合理进行教学策略的调整。通过这种方式，必定能够充分发挥评价环节的作用，促使智慧云教育更好的落实，提升初中信息技术教学质量。

结语

总而言之，在智慧云教育背景下，能够很好转变初中信息技术传统课堂教学模式，丰富课堂教学资源，使得课堂教学过程更具趣味性和生动性，从而吸引学生积极主动的参与进来，促使课堂教学效果更进一步。所以，初中信息技术教师在实际教学中，应该加强注重智慧云教育的融入，以便达成理想的教学效果，提升学生信息技术水平。

【注释】

① 闫从刚. 融入互联网+教育，构建云教学新智慧[J]. 人民教育，2018（09）：84.

② 梁为. 从智慧教育的角度看美国中小学信息技术应用[J]. 中国信息技术教育，2017（15）：138-142.

③ 邹华杰. 智慧教室环境下的初中信息技术教学实验研究[D]. 江西师范大学，2016.

④ 杨简. 基于智慧课堂下实践Blockly 编程教学的研究——以中学信息技术课程Blockly迷宫闯关编程为例[J]. 中国现代教育装备，2019，21（14）：197-197.

⑤ 刘晓珍. 试论如何让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（01）：190-190.

（作者单位：贵州省安龙县第八中学）