小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探究

杨树斌

摘 要：随着我国社会经济的发展和进步，我们国家的教育事业也开始发生的巨大的变化，传统的教学方式和手段已经不能适应现在的社会。因此，学生在学习数学知识的时候经常会面临非常多的困难。针对这样的情况教师在开展小学教学的时候需要利用“自主、合作、探究”的教学模式。通过这样的手段和方式可以帮助和引导学生更好的学习小学数学知识，这对于学生来说是非常重要，同时，学生在学习数学知识的时候也会变得更加的容易。在“自主、合作、探究”教学中学生可以找到学习数学的方法，为之后的数学学习打下夯实的基础。

关键词：小学数学;自主;合作;探究;教学模式;探究

在小学数学教学中应用自主、合作、探究教学方式，主要是为了突出学生在小学数学学习中的主体位置。在新课程改革的作用下，教师在开展教学的时候一定要将学生作为学习的主体，不能将数学知识一味的灌输给学生，应当让学生在自主、合作、探究中学习相应的数学知识，这样可以培养学生的各个方面的能力，除了学习数学知识在其他的学科上可能找到一个科学合理的方式，同时，在该方式下学生也能与周围的同学建立良好的感情，在讨论中找到解决问题的方法，开拓自己学生的思维以及思考问题的方式。

一、自主、合作、探究教學的作用

小学数学是一门比较枯燥的课程，结合这样的情况再加上新课程改革的要求，教师在开展教学工作的时候可以应用自主、合作、探究教学方式，帮助学生建立一个属于自己的学习方式，在这个过程中教师要逐渐的引导学生学习，遇到数学困难时要自己解决或者是在同学的帮助下完成，这对学生之后的学习有着重要的意义。

二、在教学中开展自主、合作、探究的方式和手段

（一）创新课堂环境让学生积极参与到其中

教师想要在教学中使得自主、合作、探究教学方式发挥最好的效果，就需要深入的走进学生的内心，从学生的角度来思考问题，这样教师才能为学生建立一个良好的环境，使得自主、合作、探究可以得到良好的运用。创新课堂环境可以更好的运用该教学方式开展教学，进而激发出学生学习小学数学的热情，最终提升课堂的质量和水平[1]。

比如，在学习《认识人民币》这一节课的时候，教师可以在课堂上建立一个微型的“超市”，教师将提前制作好的“人民币”发给学生，同时，让学生作为收银员，另一部分学生则是消费者，用自己手中的“人民币”购买自己喜欢的物品，在这个过程中其实就是自主、合作、探究，学生根据自己的喜好“购买”物品，这就是自主的体现，购买者与收银人员之间的交流和沟通其实就是合作和探究的过程，在整个过程中，学生可以深入的了解人民币的含义，以及关于数字的加减问题，学生们之间的沟通锻炼了他们的语言能力，最重要的是掌握了相关的知识和内容，帮助学生加深了学习的印象。

（二）引导学生自己解决学习中遇到的问题

小学阶段对于学生的未来发展来说具有重要的意义，在这个阶段是培养学生各个方面能力的关键时期，因此教师结合这样的情况在开展数学教学工作的时候，可以适当的让学生解决一些学习中的困难，这样可以帮助学生建立一个属于自己解决问题的方式，在以后的学习中遇到任何困难都能运用自己所掌握的知识来解决[2]。

例如，在学习《认识时间》这一节课的时候，教师可以让学生在课前自己制作钟表，在课堂上学生根据教师所说出的时间来调节钟表上的指针，通过这样的方式学生可以更好的掌握和认知钟表，教师在学生深入了解钟表之后，将学生将内心分组，同时让一个组的学生说出一个时间，其他组的学生说出这个时间的范围，如果学生在组内发生了异议，教师需要让学生向自行解决，如果在沟通交流之后可以解决，教师只需要总结一下就可以，如果学生自己没有处理和解决好该问题，则需要教师引导学生换一个解决问题的角度，帮助学生走向一个正确解决问题的思路，这样可以锻炼学生自主学习的能力以及合作探究的能力，这对学生之后的学习有着积极向上的作用。

（三）通过集体的力量来共同学习小学数学知识

自主、合作、探究教学方式其实就是让学生通过自己或者是集体的力量来解决在学习数学知识中遇到的困难，这对学生拉私活具有极为重要的意义。学生在学习数学知识的时候单单依靠自己的能力往往是不能够解决问题的，在这样的情况下学生就需要依靠集体的力量来解决学习中的困难。

比如，在学习《测量》这一节课的时候，教师可以带领学生测量教学楼的长度和宽度，同时在课堂上给学生进行分工，一部分学生测量长度，则另一部分学生测量宽度，因为教学楼的长度和宽度都是非常大的，因此，教师可以让学生进行分工，每位同学测量一定的距离，加起来就是整个的长度，在这个过程中其实就是自主、合作、探究的体现，大大提升了学生各个方面的能力。

综上所述，在小学数学教学中应用自主、合作、探究教学方式可以使得学生更好的学习数学知识，最重要是的通过这样的方式可以帮助学生建立一个属于自己的学习方式，这样无论是学习现阶段小学数学知识，还是学习之后的数学知识都能起到一个积极向上的作用、通过自主、合作、探究教学方式可以让学生深入的感受到数学知识学习的整个过程，拉近学生与教师之间的关系。最重要的是在自主、合作、探究中学生可以学会如何与其他的同学沟通和交流，进而培养学生创新的能力。

参考文献：

[1]张志坚.小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：232.

[2]易文娟.小学数学“自主互助与合作探究”教学模式的有效应用[J].科技资讯，2020，18（15）：111+113.

[3]杨为民.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式探析[J].内蒙古教育，2019（32）：54-55.