论微观视角下高校思想政治教育的效力量化评价

郭亚敏

摘 要：当前，高校思想政治教育评价多为主观评价，缺少量化评价体系和模型，不利于科学性、公正性和对比性的掌控。本文从多个角度阐述了效力量化评价研究的意义和实践价值，探讨了微观指标较宏观指标的优势与活力。

关键词：微观;思想政治教育;效力;量化;评价

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调“实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。”然而，因社会环境和思潮日益变化，在互联网经济和新媒体冲击下，学生群体功利意识凸显，专业课程和技能关注度过于集中，政治思想学习的重视程度持续走低，思想政治教育主体地位出现下降。2018年，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作要求》，将思想政治教育放在更加突出位置。2019年3月18日，习近平总书记主持召开《学校思想政治理论课教师座谈会》，会上强调“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”，高校思想政治教育的重要性和迫切性再次摆在我们面前[1]。那么，如何评价思想教育效力也成为了近期研究热点。

一、效力量化评价的必要性

随着思想政治教育的不断深入，现已走入高校，并融入学科，但使大家困扰的两个问题是，“思政教育执行的怎么样？学生们学习效果怎么样？”不搞清楚这个两个问题，是做不好思想政政教育工作的，“放手而为”更是不负责的。为了解决这两个问题，思想政治教育效力量化评价就应运而生了。在高校，无论自然学科、基础学科还是专业学科，考评体系均以考试为主，考评为辅。使用这种传统模式来评价思想政治教育显然是不适用的。思想政治教育要的是实效。教育者想确定教育的实效，学生们想知道受教育后的实效，量化显然要比评语和投票更有说服力，在大数据化的今天，效力量化评价在高校思想教育中不可或缺。

（一）效力量化评价更具科学性

思想政治教育是对学生世界观、人生观和价值观的教育[2]，评价是否客观直接影响其现实效果。对于教育者来说，所有无量化的评价均带有主观性，这既不利于对自身教育方向的掌控，也不利于积累有价值数据。任何工作均需遵循自身规律，这是唯物主义的本质，正如马克思所说“一种学科只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”。

（二）效力量化评价更具公正性

在校园开展思想政治教育，一方面是构建学生健康的意识形态的过程，这对学生将来的发展有着深远的影响。另一方面，很多高校已将思想政治教育纳入对学生的综合考评中去。在考评过程中，如果主观考评所占比例过大，学生群体中必将出现“不公平、不合理”的声音，消极和抵触的情绪也会蔓延。这种情况并不鲜见，严重阻碍学生们的学习积极性，降低实践自主性。而效力量化评价可直接改善此现状，对高校、教育者和学生均有说服力。

（三）效力量化评价更具对比性

高校思想政治教育作为一项工作，对于工作的评价必然会涉及到校内的自我评价（纵向比较），和与其他领域（高校）的横向比较。在效力量化评价中，核心是确定指标、设立层级、分配权重，以数据化评价自我，发现问题，明确方向，做出效果衡量。

二、高校思想政治教育效力量化评价的可行性

在应用数学、管理学、统计学等学科相互融合，相互渗透的过程中，出现了德菲尔法（Delphi Technique）、层次分析法（AHP）、态势分析法（SWOT）等实用理论，这些理论使思想教育效力量化评价成为了可能。各种方法的侧重点不同，各具优势，如德菲尔法在确定评价体系指标时更具优势，它可充分利用资源，更具综合意见的客观性;态势分析法，通过对指标层的优势、劣势、机会和威胁的综合评估得出结论，在对于思想政治教育提出策略性方案设计中，更具数据化。上述说明，思想政治教育雖然属于人文范畴，但研究重点缺不局限于此，新领域方法已能满足量化评价的需要。

三、指标层面的宏观与微观

国内外对思想政治教育的现时研究，更多的停留在宏观层面，宏观层面包括研究思政教工人员的特征、教学的内容、教学的方式、对象参与的程度、课程的实效、体系的评价等。宏观层面固然重要，但研究较多，且结论基本统一;并且宏观因素短期效力不强。鉴于此，微观层面的研究更具活力，如大学生心态建设、正向情绪培养、思考激发、被教育人群利益等方面。微观层面的指标建立与分析，可客观地把握新时代学生特质，充分利用“接触性”手段因材施教，让思想政治教育在现代化教学中潜移默化被学生理解、认同并接受。

高校思想政治教育效力量化评价目前多处于理论研究阶段，具有广阔的实践性。但实践中的数据尚且单薄，使用的评价方法尚不统一，虽各具优势，但并不完善，需要在后期研究中加以补充和探讨。

参考文献：

[1]高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析[J].殷豆豆. 中国教育学刊，2015（S2）：75-76.

[2]思想政治教育教学的理论创新与实践发展——评《思想政治教育教学与研究》[J].郝琳琳，付泽利.教育与职业，2020，（04）：115.