信息技术在英语学科教学中的实践与研究

刘惠琴

摘 要：在英语教学中有效运用信息技术，能拓宽学习范围，丰富教学内容，加深学生对课堂知识的理解;能给学生提供更大的学习空间，调动学生学习的积极性，让学生自主进行听、说训练，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。文章结合教学实践，对信息技术在英语学科教学中的应用进行探讨。

关键词：信息技术;英语教学;融合;实践;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.41;G434 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0088-02

随着经济全球化，国际交流越来越密切，英语作为世界通用性语言，发挥着极其重要的作用。因此，教师应注重培养学生的英语核心素养，为学生成长为合格人才打好基础。随着信息技术的发展，教育逐渐呈现信息化、科学化。加快落实信息技术在教学中的应用，促进学科教学与信息技术的融合，努力实现英语课堂教学改革，是英语教师共同努力的方向。

一、英語学科的教学现状

（1）教学观念落后。英语课程标准指出，教师在教学中要更新教学观念，创新教学方法。但仍有部分英语教师受传统教学的影响，无论是在教学观念上，还是在教学方法上，都不能满足新课改要求，因循守旧。有部分教师还错误地认为，教学方式的改变，会使学生难以适应，影响学生学习成绩。

（2）教学方式单一。部分英语教师在教学中仍然采用传统的教学方式，先学生词，再讲文意，只重视考试内容的训练，忽视学生英语运用能力的培养。

（3）部分教师教学能力偏低。部分英语教师不注重提升自身的英语素养和业务素质，教学能力偏低，导致课堂教学气氛沉闷，教学效率低下。还有部分英语教师不会运用现代信息技术，教育观念和教学方式落后于时代。

二、信息技术在英语学科教学中的价值

在英语课堂教学中运用现代信息技术，可以为学生呈现一个崭新的课堂，让学生耳目一新。信息技术融入英语教学，能使教学内容更加直观生动，易于学生理解和掌握。

（1）能激发学生学习热情。教师要清醒地认识到，学生学习效率的提升取决于对这门学科的兴趣。教师运用信息技术，可以将教学内容以生动形象的画面形式展示出来，有利于激发学生学习兴趣。学生有了学习兴趣，就会积极主动地参与学习，积极表现自己，听说读写等综合能力就会得到显著提升。

（2）能创设教学情境。只有在相应的语言情境中，学生才能切身体会到英语运用的方式，才能提高英语运用能力和表达能力。为此，教师可运用信息技术创设教学情境，打造生活化课堂，让学生在实践中提高英语学习能力和运用能力。

（3）能加强师生之间的互动交流。现代信息技术运用于课堂教学，充分激发了学生学习热情，使学生的表现欲更加强烈。在学生积极表现的过程中，教师能发现学生存在的问题，及时与学生进行互动交流，活跃课堂气氛。

三、信息技术在英语学科教学中的实践

之所以在英语教学中积极运用信息技术，是因为运用信息技术能创设真实的语言情境，让学生在情境中学习英语。因此，教师在课堂教学中要积极运用信息技术，让学生在情境中学习英语，全面提高听说读写能力。

（1）将信息技术与英语听力教学相结合。以往教学手段比较落后，教师往往使用录音机和采用自己朗读的方式开展听力教学。这两种方式虽然能提高学生听力，但存在一定的弊端。比如，录音机使用局限性较大，不能吸引学生的注意力;教师读音不够准确，会对学生产生误导。而信息技术可以弥补这些不足，有效提升学生的听力水平。

信息技术有磁性存储介质，比较具有代表性的工具是移动硬盘、U盘等。这些存储工具不仅容量大，而且在使用时不受时间、空间的限制。教师在教学过程中使用这些工具，能为学生展现形象生动的画面，帮助学生解决听力过程中遇到的问题。使用这些工具播放听力内容，还可以暂停或回放。存储工具保存的听力内容准确性高，口音纯正，有利于提升学生的听力水平。例如，在教学“Food”一课的单词时，教师可把所有单词制成课件。在播放时，教师可将单词屏蔽，只将图片展示给学生，先让学生看图读单词或写单词，再让学生借助多媒体课件听、读单词。在学生经过一段时间的练习后，教师可以进行测试，让学生默写图片中的英语单词。又如，在教学“Pets”一课的单词时，教师可将教学内容制作成动画，在课堂上进行播放。播放时，教师可先屏蔽动画中的声音，只呈现情境，让学生有身临其境的感觉。然后指导学生扮演动画中的人物，为动画配音，调动学生的多种感官，锻炼和培养学生的口语表达能力。

（2）将信息技术与口语教学相结合。英语教学不只是为了培养学生的应试能力，更是为了让学生能够运用英语进行交流。信息技术的有效运用，能创设口语教学情境，让课堂成为语言交流场所，使学生在真实情境中运用英语进行表达和交流。在一些录音软件的帮助下，学生能够纠正自己的发音，在不知不觉中，口语交际能力会得到有效提升。例如，在教学七年级英语上册“Unit 3”这一内容时，教师可有效运用信息技术进行英语教学，对“Section A”对话过程进行3D动画呈现，使对话更加形象化、生动化、直观化，在课堂伊始就能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让学生在情境中轻松愉快地学习，并初步了解学习内容。教师还可以设置一些对话内容，加深学生的印象。也可以设计简单的英语游戏，帮助学生牢记英语对话内容、英语单词、英语知识点、英语语法、英语句式。在游戏的最后一关，教师可设置考试，检验学生学习成果。信息技术与英语教学的创新与融合，能拓展英语教学资源，丰富英语课堂教学内容，培养学生听、说、读、写能力，让学生更加热爱英语学习，提高英语学习效率和学习质量。

（3）将信息技术与阅读教学相结合。学生在阅读一些科普类文章时，往往会难以理解，容易产生畏难情绪。为此，教师可运用信息技术以图像或画面的形式展示文章内容，辅助学生阅读和理解。

例如，在教學“Speaking”这一内容时，教师可把对话语言、情境图片、板书要点设计制作成多媒体教学课件。这样，既能节省讲解和板书时间，实现精讲多练，加快教学节奏，又能使教学过程环环相扣，过渡自然。本节内容教学结束后，教师可利用信息技术对知识进行系统整理和归纳，上传到班级学习群，让学生随时随地学习和复习。

（4）将信息技术与写作教学相结合。英语写作教学难度较大，学生总感觉无从写起，无话可说。近年来，中考作文大多是看图写作和情景写作。为此，教师可在屏幕上展示丰富多彩的画面，引导学生进行观察和表述，然后再进行写作，从而做到有话可说，有感而发。信息技术的许多功能都可以运用于写作教学。为了学写E-mail这类形式的文章，教师可开展实践活动，让学生亲历邮件的写作与发送过程，提升学生写作水平。

总之，在英语教学中有效运用信息技术，能拓宽学习范围，丰富教学内容，加深学生对课堂知识的理解;能给学生提供更大的学习空间，调动学生学习的积极性，让学生自主进行听、说训练，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。教师在教学中要积极运用信息技术，创新教学方法，让信息技术在教学中的作用得到有效发挥，为英语教学提供助力。

参考文献：

[1]薛静.情境，让初中英语教学更丰富多彩[J].黑河教育，2020（04）.

[2]邱可汉.农村初中英语情境教学探究与实践[J].英语广场，2020（01）.

[3]孙镇江.聚焦核心素养，优化英语课堂[J].江西教育，2019（36）.

[4]钟德斌.信息化技术背景下的初中英语教学方案探究[J].英语广场，2019（12）.

Practice and Research of Information

Technology in English Teaching

Liu Huiqin

（Gansu Wuwei No.9 Middle School，Wuwei 733000， China）

Abstract： The effective use of information technology in English teaching can broaden the scope of learning， enrich the teaching content， consolidate and deepen the students' mastery of classroom knowledge; it can provide students with more learning space， mobilize their enthusiasm for learning， let them practice listening and speaking independently， improve the efficiency and quality of English teaching， and improve the core quality of students' English. Based on the teaching practice， this paper discusses the application of information technology in English teaching.

Key words： information technology; English teaching; integration; practice; teaching efficiency; teaching quality; core literacy