提高物理实验教学有效性的策略探索

马国武

摘 要：物理是一门以实验为主的学科，实验教学是物理教学的重要内容。开展物理实验教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量;能培养学生动手操作能力、思维能力、实验能力、创新能力，提升学生物理学科素养。文章结合教学实践，对提高物理实验教学有效性的策略进行探索。

关键词：初中物理;实验教学;教学效率;教学质量;学科素养

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0118-02

实验教学在物理教学中占有重要地位，开展有效的实验教学，能激发学生物理学习兴趣，调动学生物理学习的积极性和主动性，让学生更好地掌握物理知识，并能运用所学物理知识解决生活中的实际问题;还能培养学生动手能力、思维能力、实验能力、创新能力，提高实验教学的有效性，提升学生物理学科素养。本文结合教学实践，对提高物理实验教学有效性的策略进行探索。

一、 影响有效性教学的原因及改革的必要性

目前，物理实验教学还存在很多问题，影响了物理实验教学的有效开展，如陈旧保守的实验教学观念、落后的实验教学方法等。这些问题的存在，影响了物理整体教学质量的提升。要提高实验教学的有效性，需要教师积极创新教学方法，加强分组实验、演示实验、生活化实验。然而，在物理教学中，为了节省时间，有的教师把做实验变成讲实验，把分组实验变成演示实验。还有的教师用做实验题来代替实验，使学生失去了动手操作的机会，实验课成了教师的讲解课。这种教学模式过度强调识记，实验只是简单描述，学生成为被动的接受者，与素质教育背道而驰。

二、提高物理实验教学有效性的策略

1.有效创设实验情境，激发学生实验兴趣

物理知识遍布生活的各个领域，应用广泛。因此，在物理教学中，教师应抓住学生身边的物理现象有效创设情境，激发学生实验兴趣，引导学生主动发现问题、积极提出问题、有效解决问题，让学生对物理现象产生浓厚的探究兴趣，真正理解掌握物理知识、物理现象和物理规律，并利用所学的相关物理知识解决生活中的实际问题，提高学生的综合素质。

例如，在教学“气体的压强”时，教师可创设这样的实验：拿出事先准备好的易拉罐，往里面倒入一些水，再用酒精灯加热，直至罐口出现“白雾”，马上用橡皮泥封住罐口，让易拉罐慢慢冷却。这时会发现易拉罐变形了，并且发出声音。这个实验能激发学生探究欲望，引发学生深入思考：在易拉罐罐口出现白雾时，为什么要迅速封住罐口？罐口出现白雾说明了什么？学生从不同角度、不同方位、不同层次深入思考，能培养发散思维和思维的灵活性，提高实验教学的有效性。

又如，在教学“浮力”时，教师可先播放“南海一号”沉船打捞过程，让学生了解浮力在实际生活中的应用，认识到日常生活和物理知识紧密联系，息息相关。接着提出问题：气球为什么能升空？人为啥能在死海上漂浮？激发学生实验兴趣和探究热情。最后带领学生进行实验，先把石块挂在弹簧测力计上，记录测力计显示的数值，然后再将石块放入水中，看看弹簧测力计数值发生了怎样的变化。数值之所以变小，是因为石块放入水中受到了向上托举的力，这个力就是浮力。通过这个实验，学生能理解和掌握浮力的相关知识。

2.有效应用微课，创新实验教学方式方法

在初中物理实验教学中，教师要有效应用微课，创新教学方式方法，增强学生实验的积极性。为此，教师要认真分析学生的实际情况，分析实验内容，精心设计微课。在课前，学生通过观看微课，先了解实验过程，掌握实验方法。在课中，教师可利用微课引导学生进行实验，为学生答疑解惑，并组织学生讨论交流。在课后，教师可利用微课设计相应实验，让学生进行巩固练习。有效应用微课，能让学生更好地掌握实验操作方法，提高学生实验的精度、效果与技能。

例如，在 “串并联电路的电流规律”的实验中，教师可有效应用微课进行演示，加深学生对串并联电路知识的理解。又如，“探究物质的比热容”实验比较复杂，且存在一定的安全隐患，不利于实际操作。因此，教师可将实验制作成微课，让学生掌握相关知识和实验结果及注意事项，提高物理实验教学的有效性。

3.有效利用多媒体，对实验过程进行模拟

在物理实验教学中，教师要遵循学生的认知规律，掌握学生的认知能力和知识水平，有效利用多媒体对实验进行模拟。通过幻灯片、投影仪等，将实验现象、实验过程、实验步骤清晰地呈现出来，激发学生物理实验兴趣和探究欲望。多媒体不仅能对实验过程加以呈现，还能反复多次地进行播放，让学生清晰地观察到实验过程和实验结果，对实验现象、实验步骤有全面的了解和掌握。物理教材中有难度较高的开放性实验，为让学生更加全面认知这类实验，教师可有效利用互联网和多媒体设备，将信息技术充分融入物理实验的各个环节。在实验前，教师可让学生查阅、收集相关资料，全面了解、认识和掌握这类实验，拓宽学生的物理知识面。在实验中，教师可播放相关的实验视频，让学生更好地了解实验过程，掌握实验方法。在实验后，教师可鼓励学生使用PPT或Word展示自己的实验成果，相互交流。

例如，“杠杆”的实验操作步骤较多，实验材料、设备有磨损，受环境湿度等因素的影响，实验现象及结果会存在一定的偏差，学生无法细致深入地进行观察，导致对杠杆的平衡无法进行量化。为有效验证实验现象，教师可应用多媒体模拟实验过程，通过信息技术呈现杠杆的平衡条件、实验过程、步骤、结论，保证实验结果的准确性。有效利用多媒体模拟实验过程，能让学生更好地掌握实验原理，培养学生严谨的学习态度和实验能力，加深学生对相关知识的理解和认知，有利于学生在今后的学习和实践中有效应用。

4.有效开展课外实验，增强学生动手操作能力

由于课堂教学时间有限，因此在课堂上难以完成所有的实验。而要让学生更好地掌握物理知识，实验必不可少。為此，教师要鼓励学生积极开展课外实验。

例如，在教学弹簧秤、天平以及量筒等相关知识后，教师可布置课外实验，让学生利用课余时间完成。比如，教师可要求学生制作测力计、天平以及量筒等，让学生在制作过程中进一步掌握所学的理论知识。在此基础上，教师还可以鼓励、引导学生制作其他物件，如不倒翁、万花筒、电铃、风轮等。这些有较强趣味性和知识性的课外实验，能增强学生动手操作能力，加深学生对知识的理解，提升学生的理论知识水平，提高物理实验教学的有效性。

三、结束语

总之，物理是一门以实验为主的学科，实验教学是物理教学的重要内容。教师在物理实验教学中应顺应时代要求，与时俱进，将现代信息技术有效应用在实验的各个环节和步骤中，以辅助实验教学的有效开展。教师要利用模拟、仿真等方式进行物理实验，并对实验数据进行有效处理，培养学生动手能力、观察能力、思维能力、实验能力和创新能力，提高实验教学的有效性，提升学生物理学科素养。

参考文献：

[1]严海强.基于初中物理实验教学行为改进的研究[J].数理化学习，2018（06）.

[2]王桂珍.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].中学物理教学参考，2018（10）.

[3]朱素云.初中物理实验教学的策略探究[J].數理化解题研究，2018（20）.

[4]卢国峰.提高初中物理教学有效性的研究[J].数理化解题研究，2016（32）.

[5]朱娟.初中物理教学中应如何利用实验教学来提高课堂质量[J].数理化学习，2016（10）.

Exploration of the Strategy of Improving the Effectiveness of Physics Experiment Teaching

Ma Guowu

（Gansu Wuwei No.9 Middle School， Wuwei 733000， China）

Abstract： Physics is an experimental subject， and experimental teaching is an important content of physics teaching. Carrying out physical experiment teaching can stimulate students' interest in learning， arouse their enthusiasm and initiative in learning， improve teaching efficiency and teaching quality， cultivate students' hands-on ability， thinking ability， experimental ability and innovation ability， and improve their physical subject quality. Combined with teaching practice， this paper explores the strategies to improve the effectiveness of physics experiment teaching.

Key words： junior high school physics; experimental teaching; teaching efficiency; teaching quality; discipline quality